1、教案人教版五年级上册语文5.泊船瓜洲教学设计三教学目的1、通过自学，大体理解诗意；2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。3、使学生遭到热爱家乡的教育。4、感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。教学重点、难点理解诗句意思，体会诗人所表达的感情。教学过程一、知诗人，解诗题。1、直截了当揭题：泊船瓜洲2、理解诗题，学生结合课前预习自由说说。1“瓜洲，老师随机画画简图。2“泊，老师提示留意字音与字意的联络。3、理解诗人。学生交流有关王安石的材料，老师相机引导学生背背积累的王安石的诗，并适时提示学生留意王安石与江苏的关系，理解当时的创作背景。王安石的父亲在江苏南京当过官
2、，他的童年是在南京度过的，因而他把南京当作第二家乡。今天我们要学的一首诗，确实是王安石接到圣旨，赴京任宰相途中写下的。二、抓字眼，明诗意。1、初读，读准字音。老师提示学生留意以下字的读音：一水间jin数sh重chng山照我还hun2、再读，理解诗意。想一想，为什么这么读？查字典，联络上下文处理。1处理前三个读音理解第一句。借助简笔画理解。2处理第四个读音理解第二句。引导学生联络创作背景进展理解。明月下，眺望家乡，自然想回家：“hun3学生连起来说说诗意。3、品读，深化理解。1读读诗句，想想意思，是否有新的疑咨询产生？引导学生觉察咨询题：A、瓜洲隔着宽敞的长江，中山间隔京口相当遥远，但在诗人笔下
3、那家乡大概离得非常近，这是为什么？B、为什么寄希望于明月将本人照着返回家乡？2引导学生释疑，在此过程中体会诗人之思乡心切。三、想意境，悟诗情。1、师描绘情境：皓月当空，和风拂面，远眺家乡，诗人的心儿早已飞回家乡。家乡的美景仿佛宛在眼前。他眼前出现了怎么样的景象？引导学生运用积累的描写江南春景的诗句进展描绘。2、引导学生将想象与现实作比照，体会诗人思乡且无奈的内心。3、有感情朗读。配乐朗读。熟读成诵。四、品用词，练语感。一品评“绿字1、王安石写诗每个字都要通过细心琢磨，你明白诗中哪个字是王安石反复琢磨才决定用它的吗？2、猜猜他曾用过哪些字？到、过、入、满把这些字填进去读读，与“绿字比一比，“绿字好在什么地点？小结：是啊！一个“绿字，引发了我们学生多少联想一个“绿字，使泊船瓜洲成了千古绝句。一个“绿字，使王安石改字成了千古佳话。二尝试琢磨。如今，老师让你们也来当一回小诗人，琢磨琢磨，揣摩揣摩，该用哪个字适宜？并说说为什么。1、红杏枝头春意。旺、闹、浓2、风乍起，吹一池春水。动、皱、翻、起五、自主小结，自主作业。1、这节课，你有什么收获呢？引导学生从多方面进展总结2、你认为这堂课应做什么作业。引导学生结合本人的专长进展稳固或延伸，如配乐诗朗读，画画情境图，改写散文或现代小诗等等
