1、教案人教版八年级语文桥之美人教版八年级上册语文教学目的流利、有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的缘故。品味优美而又富有意蕴的语言。学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。教学重点难点品味优美而又富有意蕴的语言。课时安排一课时。课前预备：布置学生预习课文，会写生字、精确注音，排除字词障碍。课前学生借助网络或图书，查阅一些有关的图片材料，或依照课文内容绘制几幅图画。(表达桥与四周环境的和谐统一)预备录音带、录音机、微机或投影仪。教学步骤-整体感悟导人新课。马致远的“小桥流水人家让人联想到家的温馨；徐志摩的再别康桥使人产生无限的惆怅在诗人的眼中“桥是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥那么别有一番神韵。
2、今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美。(板书课题，“美字写大，突出一下)老师配乐范读课文。(要求：留意语气、语速、语调及重音的把握)学生自由朗读课文，考虑以下咨询题：(多媒体或投影显示咨询题组)咨询题a在作者的眼中桥美在何处b为了说明桥之美作者主要举了哪些例子c联络课文说说怎么样欣赏一幅画四人小组讨论明确：a并不着眼于桥本身的构造美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的方式作用。b举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；方式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。c画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和四周的景物既构成
3、对照又不失和谐。研读与赏析(过渡)通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其构造、品种、功用，更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗7重点研读第小节。(出示学生绘制的四幅图画)四人小组讨论：a说说四幅图中你最喜爱哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜爱b请有绘画天赋的同学点评。c我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品明确：a厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥堵，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的比照，还有变(柳枝年年发新芽)
4、与不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归结起来，事实上是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓精心设计而和谐统一。长桥一般建筑在比较宽敞的水面上，打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果，出如今苍茫水面上的长桥，是人类制造力的表达。整个环境大概有了灵气和生命。桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自由的感受，这种感受恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感受构成对照。b点评语言、欣赏的角度。c从色彩的搭配、画面构成(块、线、面)、景物的选择(强弱、明暗、动静等)是否对立统一角度来推断。美句赏析。(过渡)吴冠中以他画家的真知灼见，不但告知了我们如何用“美学的目光来重新审视事物，而且他还用蕴涵丰富的语言引
5、起我们强烈的感情上的共鸣。a找出意蕴丰富的语句，体会句子的情昧。b先四人小组讨论，再让小组派代表发言。重点赏析以下语句：茅盾家乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒服的气。早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即便碰不见晓风残月，也令画家销魂!不管是木桥依然石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛小孩们寻找喧闹。(过渡)我们从桥之美中，体会到了桥的美感，真是赏心顺眼。同是写桥的文章，中国石拱桥与之有什么不同之处呢拓展延伸比较与中国
6、石拱桥在内容和写法上有何不同明确：是一篇带有说明性质的小品文。它的说明性表达在文中先点明在画家眼里桥美在何处，随后举了一些详细的例子。但是与中国石拱桥这种较为标准的说明文不同的是，在举例时，作者并不是用科学、平实的语言向读者讲解，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。课堂小结同学们，今天我们在画家吴冠中的带着下，一起领略了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或柔弱或雄壮或委婉让我们练就一双慧眼去觉察、去鉴赏这大干世界吧!点 评桥之美是一篇带有说明性质的小品文，极富表现力，适宜朗读。因而本教案因势利导，采纳以读带讲的教学方法。从教学目的上看，据新课程标准的要求，设置知识、才能、情感目的，按部就班, 易于施行。从教学流程看，用诗句导入，富有内涵，极具感化力。整体感知、研读赏析、咨询题设计由浅入深。更值得一提的是，没有机械、繁琐地逐一分析几幅图画，而是让学生依照本人的爱好，用画笔或课件描绘本人最喜爱的图画，充分发挥了学生的主观能动性，使课堂教学有了活力。让学生运用美学的知识进展鉴赏，提高了学生的审美才能。将品味语言作为本课的学习重点，用读一读、议一议、说一说的方式，使学生对语言有更真切的体会。拓展延伸局部安排学生赏析影片英雄中的画面，贴近生活，大大调动了学生的积极性。总之，本教案贯彻新的教学理念，注重培养学生自主、探究、创新的精神，可操作性极强。