1、教案人教版八年级语文老王4教学目的知识目的1理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍等词语。2熟读课文，理解表达、描写等表达方式。才能目的1整体把握课文，体察人物思想感情。2揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。3探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。德育目的以仁慈体察仁慈，培养学生的爱心、同情心。教学重点引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。揣摩语言，深化领会语句的意味。教学难点全面精确地理解课文内容，探究材料安排的特点。教学方法1自读点拨法。本文是写人记事的散文，通过叙写与车夫老王的交往片断，刻画了虽穷苦卑微却纯朴仁慈的老王形象。学生诵读中以仁慈体察仁慈，感悟情感
2、，陶治性情。老师点拨、突出作品提出的关心不幸者的写作意旨。2合作探究法。阅读中关乎作品情感、材料组织等咨询题，鼓舞学生大胆质疑，合作研讨处理。教具预备多媒体CAI课件、录音机及磁带、投影仪及胶片、打印好的文字材料课时安排1课时教学过程教学要点探究课文内容，引导学生揣摩记叙文的语言特点。教学步骤一、导语设计背景音乐：让世界充满爱同学们，正如歌曲中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间。以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的别人，那么人世间确实会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。爱是一种情感，更是一种美德，杨绛女士的老王将通过与车夫的交往，为我们诠释这一并不深奥的生活命
3、题。二、指导自读，把握文意1投影显示生字词，检查学生的预习情况。1注音塌败t 取缔d 伛y 翳y 骷髅k lu绷bng 滞笨zh 愧怍zu2释义塌败：塌陷破败。滞笨：呆滞笨拙。取缔：明令取消或禁止。愧怍：惭愧。2学生所读课文，以仁慈体察仁慈，领会作者与人物的思想感情。听读中发挥想像，头脑中再现鲜活的人物形象。考虑：本文是写人记事的散文，那么见于文中的老王是怎么样一个形象呢？请学生自读课文，谈出本人的阅读感知。作者对他的态度是怎么样的？学生积极答复，老师归结：从课文写老王的生活片断能够看出，老王穷苦卑微但纯朴仁慈。他靠一辆破旧的三轮车活命。“文革期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加困顿，只能凑
4、合着打发日子。他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，他的眼睛又不好，一生凄凉困难，是一个生活在社会底层的不幸者。但是老王心好，老实厚道，有良心，关心人。他需要钱，但是做生意从不多收一分钱，而且特别讲感情，讲仁义，常愿意尽义务，或者少收钱，是一个精神上没有遭到任何污染的极其纯朴的好人。作者对老王如此的不幸者不是冷漠、蔑视而是本着平等观念和人道主义精神去关心、保护他。如明白老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油；总是照顾他的生意等。3学生分段诵读课文，概括要点，列出提纲。老师作阅读提示：课文以“我与老王的交往为线索，写老王的几个生活片断，条理有序，一脉相承。学生归结：课文开头四段
5、先写老王的职业生活缺陷、居住条件等情况。下面三段那么回忆老王的工作与为人，两个片断写他为人好，一个片断写“文革时期，他的生计越来越艰险。最后一个片断，是老王离世前一天的事情，最能见出老王心肠仁慈。4合作研讨。1文中作者的仁慈表如今哪里？老王的仁慈又表如今哪里？对提醒文章意旨的课文最后一句话，你是怎么样理解的？2你怎么样对待文中作者一家对老王的关爱？相对现实生活中见到的对不幸者、弱者的冷漠，你认为现代人缺失的是什么？3写人记叙文的构思中既要从众多事件中最能表达中心的材料，又要安排文章的谋篇规划，也即组材，那么本文段落安排有什么特色？又给我们怎么样的启示呢？学生小组讨论解疑，老师点拨、明确：1作者
6、的仁慈有许多表现：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的酬劳；老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。作者的仁慈还表如今关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询咨询他是否能维持生活。作者的女儿也像她一样仁慈，明白老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。老王的仁慈也有许多表现：“愿意给我们带送冰决，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担忧人家看病钱不够。老王的仁慈更表如今，受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。结尾一句话，应该如此理解：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过
7、上好日子，协助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还特别不够，因而感到“愧怍。2从文章看，最主要的是平等观念。在作者那儿，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差异特别大，不过是幸运与不幸造成的差异。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。有平等认识，才会有平等对话，才会感受人家上门来“没请他坐坐喝口茶水是特别抱歉的。再是人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的奉献，尊重人格，维护社会成员的根本权利，并促进全体劳动者的全面开展。作者一家对老王是怀有这种精神的。明白老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油。他们总是照
8、顾老王生意，坐他的车，让他挣点钱。老王收钱常常客气，他们总是照原价付。平板三轮不敢坐了，依然关心老王是否能维持生活。总之，对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关心人，保护人。老王在生命最后的日子里，身子僵直，模样特别怕人，作者内心只有同情和悲酸。老王死了好几年了，作者每每想起来还感受有愧于这个不幸者，总觉得在他生前，对他关爱不够。所有这些，都是人道主义精神，正是公民道德建立所倡导的。3作者对琐碎材料的组织以成有机整体，是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排的。开头四段写老王的三点根本情况是按逻辑顺序，正因谋生的困难，收入少，因而生活贫寒。下面三段是按时间顺序。除段落安排有序之外，还设置了贯穿全文的线索，即是
9、以与老王的交往为线索的。坐老王的三轮，一路说说闲话，作者平易近人，老王也肯把身世相告。写老王眼疾，送他鱼肝油，可见一家人对老王特别照顾。老王对钱家也好，在效劳费上双方总是特别客气。三轮改平板三轮，没法坐了，作者依然特别关心老王，对老王有好处，因而老王总觉得欠了一笔人情，在生命最后的日子里也要表示感谢。以彼此交往为线索，全文一脉相承，成为一个有机的整体。5杨绛女士的文学语言朴素本色，却灵气飞扬，别有神韵，试比较以下三组语句在语意、感情色彩、表达效果上的不同，体会作者遣词造句的匠心。你还能举出文中类似的语句吗？投影1他送的冰比他前任送的大一倍，冰价一样。他送的冰比前一个三轮工人送的大一倍，冰价一样
10、。2我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？3我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。明确：1句“前任一词简练之至，大词小用，又特别幽默。2句“强笑一词，不但精确，而且委婉，透露本人见到老王病成那个模样，还拿东西来谢“我们，内心有说不出的悲酸和感动。3句说“镶嵌在门框里，夸大的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。6说话训练。爱是人间的春风，是生命的源泉，缺乏爱心的社会将会是一片沙漠，一片荒原。通过与街头墙角那些摆小摊、扫大街、捡破烂的沟通、交流，对你一定特别有触动，请学生说出
11、本人的感受和体会。三、写作指导1老师讲解：写人为主的记叙文，大多是通过一个或几个典型细节，通过对人物的外貌、语言、行动、心理的生动描写，来表现人物的思想性格、精神风貌，勾勒人物形象。怎么样写好这类文章呢？1确定写作对象。要选择本人最熟悉，对本人有阻碍，和本人有交往，又有典型事例能突出他某一方面特征的人。2选好了写作对象后，依照你的理解，想一想哪些事例给你留下了深化的印象。然后进一步考虑从你们的交往过程中，也确实是从你预备选用的事例中，抽出共性的东西。这一共性，恰是要突出表现的中心思想。当确定了中心后，再从多件事例中最能表达中心的材料。比方文中老王离世前一天硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢，最能见出
12、老王的心肠仁慈。3第三步，为了有效地突出中心，想一想哪个事例应当详写，哪些事例能够略写。4第四步要考虑的是如何安排这些事例，先写哪个，后写哪个。从哪个角度入手，怎么样收束全文，这几个事例以什么为线索将其串连起来。考虑根本成熟，能够简要列出提纲。如本文段落的有序安排。5下笔成文。书写时，头脑中出现出人物的形象和事情的通过，要带着情感去回忆，力求一气呵成。成文后，改换欣赏者的身份默读此文，进展修正、润饰。2投影显示以下文题，请学生任选其中一题说出本人的写作设想。1我的_爸爸、妈妈、老师、好友2他她是一个_的人如：勤奋好学、助人为乐、热爱生活、乐观、充满爱心3我逐步理解了他她4其他：童年的伙伴、挚友
13、、手足情深四、课堂练习阅读文段，答复以下咨询题。分发打印好的文字材料朋友给我讲了一件真事。说有一屠户从集市上买来一头牛，这头牛体魄强健，肚大腰圆。屠户满心欢喜地把牛牵回家，提刀近前预备开宰。这时，牛的眼睛里已是满含泪水，屠户明白，牛是通人性的，它已经预感到本人的命运了。但屠户依然举起了刀子。突然，牛的两条前腿“扑通跪下，牛的眼睛里泪如雨水。屠户从事宰业已十多年，倒在刀下的牛不计其数，牛在临死前掉泪他见得多了，但牛下跪依然头一次见到。屠户来不及多想就手起刀落，然后，对牛剥皮开膛。当翻开牛的腹腔时，屠户一下子惊呆了，手中的刀咣当落地在牛的子宫里，静静地躺着一头小牛犊。屠户这才明白，牛为什么双腿下跪
14、，它是在为本人的小孩苦苦哀求啊。屠户沉思良久，破例作出了一个决定，_ 。这个故事深深地震撼了我，还有什么语言能够代替那神圣的一跪呢？所有的母爱，事实上表达起来都是如此简单，它没有做作，没有张扬，有的只是极一般却又撼人心魄的细节啊！1文中的“犊读作_，文中“震撼一词的近义词是_。2当屠户向牛举起屠刀时，泪如雨下的牛的两条前腿为什么跪下？请用文中语句答复3文中写屠户“沉思良久，破例作出了一个决定，依照上下文，揣摩理解：他“沉思的是什么？他将会作出怎么样一个决定？4请为本文拟一个小标题_ 。5本文表现的主题是什么？请你用课外积累的一个词语或一个诗句概括答复。6本文最感人的地点在哪里？为什么？用简明的
15、语言谈谈你的理解和体会。参考答案：1d 撼人心魄2它是在为本人的小孩苦苦哀求啊。3略为开放性标题，不求统一答案，只要合情合理，言之成理即可4生命的跪拜或生命之爱5歌颂对生命的保护和母爱的伟大。“慈母手中线，游子身上衣，养育之恩。6略。五、课堂小结读杨绛的老王，见于文中写老王困难困苦的生活和蔼良厚道的品行，我们能体察出作者对不幸者关爱的呼吁。确实，正如一位哲人说，送人玫瑰，历久犹有余香。愿我们的真爱能够克服现实世界中太多的自私、冷漠、残酷，那样将会是阳光灿烂、春意荡漾。让我们在让世界充满爱的歌声中收束本文的学习。六、布置作业1试以老王为第一人称，改写文中老王给“我送香油、鸡蛋这一局部。2仿照例句，以“友谊为内