1、教案人教版八年级语文说“屏教学设计说“屏是古建筑园林专家陈从周先生写的一篇带有说明性的小品文。本文作者怀着对民间屏风由来已久的着迷、热爱，着重介绍了屏风的有用功能和艺术装饰功能，对屏风的使用和设置发表了一些本人的看法，希望建筑师们和家具师们能有新的制造，以期屏风在今天得到更好的运用。本文题为说“屏，即介绍屏风这一在古建筑装饰中集有用和装饰于一体的详细物品，应属实物类说明文。但作者没有板着脸孔说教，而是用一种轻松爽朗的语调，一种洋溢着个人喜欢的感情，一种个人亲身经历的体验，以及一种信手拈来的古诗文化用的情致，写得轻松爽朗，让人为之动心。从构造上看，本文是一篇非常典范的先总说、后分说、再总说的说明
2、文，较易于学生理解和把握。教学目的：1、理解中国古代“屏的有用功能和艺术装饰功能，学习作者抓住事物特征、条理明晰地说明事物的写法。2、理解作者对屏风的喜欢之情，培养学生对祖国传统文化的热爱之情。3、理解文中古诗词的意思，揣摩语言，感受浓浓的诗意和神韵，进一步提高语言感悟力。课型设计：赏析探究课学情分析：1、非常多学生对屏这一详细事物缺少直观性的理解，因而，教学开场，老师可通过出示小屏风并用多媒体展示屏风的图片，增进学生直观性的认识，同时激发学生关于屏的学习和探究兴趣。2、文中几处关于屏的古诗词，学生不易理解，可在课前布置学生查工具书理解诗词大意。课时安排：一课时教学程序：一导入新课，激发兴趣：
3、分三步1、展示一件屏风：同学们，这是一件什么东西？明确：这是一件贝雕的屏风。2、你还见过什么样的屏风，在哪里见过的？然后投影屏风画片。学生自由讨论，然后简单评述。3、导入：屏风，一个富有诗意的名称，自古以来它就有着神奇的作用，集有用与装饰于一体，尽管在我们的生活中已不多见，但它独有的魅力仍能牵动着我们的情思。今天，让我们与陈从周先生一起来说“屏。作者简介：陈从周19182022，浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文史，兼工诗词、绘画。二朗读课文，整体感知：分四步骤1、正音释义，积累词语令人销魂齐声称道帷幕因地制宜伧俗得体休憩擅长忒驻足雅俗之分3、用一句话归结本文大意？讨论后明确，本文介绍了屏的
4、作用、品种和设置，流露出对屏的喜欢之情。4、用文中语句答复什么是“屏？用本人的话作一解释。讨论后明确：第三段中“屏者，障也。意思是，屏风是用作遮挡、阻隔的东西。三理清思路，体会感情：分五步骤1、本文在构造上有何特点？梳理一下作者的思路。讨论后明确：总写分说总写第一局部1充满深情引出“屏第二局部24介绍“屏的作用、品种和设置第三局部5再说“屏的作用，点明写作意图老师就势完成板书设计2、对屏的感情怎么样？用文中语句说。讨论后明确：富有诗意，令人销魂，心生向往之情，实在微妙，齐声称道3、依照课文，说一说屏风有何作用？讨论后明确：分隔作用艺术点缀能够挡风4、屏风能够怎么样分类？讨论后明确：按其建造材料
5、和装饰的华美程度，屏风能够分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。5、作者认为屏风的设置应留意些什么？讨论后明确：因场合不同，因地制宜，在与整体的相称，安放的位置与作用，曲屏风的折度、视线的远近诸方面都要做到得体。四赏析语言，感受诗意：分为两步骤1、本文是一篇介绍屏风的说明性小品文，但文中也有些记叙和旁引穿插于其中，从文中找出来，说说其作用。如：记得童年与家人后来每次小时侯近来我也留意到了古代的画中旧社会男女有别从前女子的房中作用：作者与屏相关的亲身经历穿插其中，给读者真切的实感。有意无意的旁引，向读者展现了旧时人们独有的文化现象和生活情景，有一种动人的温馨的情韵。2、借助诗词赏析工具
6、书，理解文中援用古诗词的意思，说一说援用这些古诗词有何作用？讨论后明确：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。描写封建帝王后宫宫女们寂寞凄清的生活图景，衬托人物内心的孤寂。“锦屏人忒看得这韵光贱。“锦屏人指闺中女郎杜丽娘，她为本人没有珍惜大好春光而感到可惜。“抱膝看屏山。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生。好处：1、使全文具有浓浓的诗意和神韵，2、和展示屏风之美是相称的。五总结积累，拓展延伸：分三步骤1、课堂小结：本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了本人的看法，抒发了对屏风的喜欢之情。希望引起建筑师和家具师们的留意，以期屏风在今后的装饰艺术中重新大放异彩。2、拓展延伸：你还明白哪些写“屏的古诗词，写出来交流。如：南朝闺怨篇：“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。李商隐嫦娥：“方母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。李贺洛妹真珠：“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。屏风：“月风吹露屏外寒，城上鸟啼楚女眠。3、想象一下，屏风今后会有怎么样的用处？板书设计：说“屏一1深情总引屏作用二24分说：品种设置三5写作意图