1、教案人教版八年级语文上第6单元第29课湖心亭看雪目的要求:1.掌握文章根本内容，熟读课文。初步理解白描的写作手法。2.扫除语言障碍，积累文言实词和虚词。3.通过想象，品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。教学重点：1.雪后奇景的赏析。2.描写手法白描。教学难点：理解作者的精神世界。教材分析:本文是张岱小品的传世之作。作者通过追想在西湖乘舟看雪的一次经历，表现了深挚的隐逸之思，寄寓了幽静的眷恋和感伤的情怀。作者在大雪三日、夜深人静之后，小舟独往。不期亭中遇客，三人对酌，临别才互道名姓。舟子喃喃，以三人为痴，殊不知这三人正是性情中人。本文最大的特点是文笔简练，全文缺乏二百字，却融叙事、写景、抒情于
2、一体，尤其令人惊叹的是作者对数量词的锤炼功夫，“一痕、“一点、“一芥、“两三粒一组合，竟将天长水远的阔大境地，甚至万籁无声的寂静气氛，全都传达出来，令人拍案叫绝。作者善用比照手法，大与小、冷与热、孤单与知己，比照鲜明，有力地抒发了人生渺茫的深沉感慨和挥之不去的故国之思。湖心亭看雪是张岱的代表作，出自回忆录陶庵梦忆，写于明王朝灭亡以后。对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二。文章首先交代看雪的时间、目的地、天气情况。时间是“崇祯五年十二月，作者仍旧使用明代的纪年，说明在他心目中明代一直是没有灭亡的。西湖经历三天大雪后，人声鸟声俱绝，空旷的雪景使天地
3、间呈现出一股肃杀的冷寂来。而作者偏偏选择如今去赏雪，可见他如今的心态及与众不同的情趣。接着就记述了这次赏雪的详细通过。这天凌晨，作者划一叶小舟，单独前往湖心亭。一个“独字，充分展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，而一人独行于茫茫的雪夜，顿生“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟苏轼赤壁赋的人生彻悟之感。如今湖上冰花弥漫，天与云与山与水，一片混沌。惟有雪光能带来亮色，映入作者视线的“惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。一痕、一点、一芥、两三粒，使用白描手法，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，就包含了诸多变化，长与短，点与线，方与圆，多与少，大与小，动与静，简约概括，人与自然
4、共同构成富有意境的艺术画面，悠远脱俗是这幅画的精神，也是作者所推崇的人格质量，这确实是人与自然在精神上的统一与和谐。然后，作者笔锋一转，叙及在湖心亭的奇遇。如今此地此景，可以遇见游人，不能不说是奇观，那两人也都“大喜，感慨“湖中焉得更有此人!酒逢知己千杯少，几人痛饮而别，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识白居易琵琶行!作者写“两人“大喜，即写本人大喜，写“余强饮三大白，即写两人畅饮，此处使用互文手法，使行文有变化。及写到“咨询其姓氏，是金陵人，客此，才匆匆交代了友人的情况，如此写一方面是由于张岱是性情中人，最关注的是朋友之间在情致心灵方面的沟通，至于朋友的身份地位、官职爵里等世俗的咨询题并不在意
5、；另一方面可以真实地表达作者喜极而悲的情绪变化，询咨询对方身份之时，也是彼此分别之时，有缘相聚实非易事，此刻一别也许就难以再见，这如何能不叫人遗憾!最后，作者以舟子的话收束全文：“莫说相公痴，更有痴似相公者!舟子说作者“痴，表达了俗人之见，但“痴字又何尝不是对张岱最确切的评价呢？他痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致，作者援用舟子的话包含了对“痴字的称赏，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。全文笔调淡雅流畅，看似自然无奇，而又耐人寻味，西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰显了它的魅力，写景与写人相映成趣。教学课时：1课时一、 导入杭州西湖又叫“钱塘湖，自古以来以美景而名扬天下
6、，自古有“人间天堂之称，是著名的巡游胜地。文人墨客慕名而来，纷纷留下颂扬的诗文。同学们能不能找出几句描写西湖的诗句呢？如苏轼的饮湖上初晴后雨“水光潋艳晴方好，山色空濛雨亦奇，欲把西湖比西子，淡装浓抹总相宜。白居易的钱塘湖春行中的“最爱湖东行缺乏，绿杨阴里白沙堤。杨万里的晓出净慈寺送林子方“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。然而我们觉察诗文多描写西湖春的娇，夏的艳，对秋冬的萧瑟与凄清特别少提及。明末清初的文学家张岱却与众不同，描写了西湖漂亮的雪景。今天就随着张岱去湖心亭看雪吧。二、 张岱及其书张岱，明末清初文学家。字宗子，号陶庵，浙江山阴今浙江绍兴人。他出身仕宦
7、世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明末往常未曾出仕，不断过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居山中，专心从事著述，穷困以终。陶庵梦忆和西湖梦寻即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追想前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。三、 解题湖心亭：位于杭州西湖之中，听说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是欣赏西湖风景的好地点，因而常有文人墨客到此赏景。四、 听课文录音，正音正字，明确朗读节拍。更定 gng 拏 n 毳衣 cu 雾凇沆砀 hngdng 一芥
8、ji 铺毡 zhn 更有此人 gng 喃喃 nn五、 整体把握课文，理解词义。1.重点字词释义：人鸟声俱绝：消失是日：是，这。更定：更，古代夜间计时的单位，一夜分五更，每更约两小时。从晚上八点算起。定，完了，完毕。更定，大约是凌晨六点的时候。余拏一小舟：撑，划。拥毳衣炉火：毳，鸟兽的细毛。毳衣，毛皮衣。雾凇沆砀：雾凇：水气凝成的冰花。沆砀：白气弥漫的模样。 冰花一片弥漫。上下一白：全，都。焉得更有此人：焉得：哪能。更，还。强饮三大白：强饮，痛饮。白，酒杯。为何“强饮？“酒逢知己千杯少。说明他把那两个人当朋友了。大白，大酒杯。咨询其姓氏，是金陵人，客此：是，推断动词。客，客居，名词用作动词。莫说
9、相公痴：痴迷。2.学生借助注释疏通文意，整体翻译课文。崇祯五年十二月，我住在西湖。当时连下三天大雪，西湖里人声、鸟声都绝迹了。这一天，更声刚刚完绝，天将凌晨，我划了一叶小船，穿着细毛皮衣，带着炉火，单独去西湖里的湖心亭看雪。雾夜里雾气浓重浩茫，天空与浓云与远山与湖水浑然连为一体，上下白茫茫一片。湖上的影子，只留下长堤淡淡的一抹，湖心亭一点，以及我的像一根细草似的小船和船中三个人罢了。到了湖心亭上，有两个人铺着毛毡对坐饮酒，一个童子在煮酒，炉上的酒正冒着热气。他们见到我特别快乐，说：“湖上如何还有你这个人？硬拉着我一同饮酒。我勉强喝了三大杯才辞别。咨询他们的姓名，说是金陵人，客居在杭州。等到下了
10、船，船夫喃喃自语：“不要说您相公痴呆，还有 像您一样痴呆的人呢。六、齐读课文，考虑咨询题。1.“看雪的时间是 ？地点是 ？崇祯五年十二月 余往西湖2.写雪大的句子是 写冬雪严寒寂静的句 是？(大雪三日) (湖中人鸟声俱绝)3.作者都写了那些景？按照什么顺序写的？雾凇沆砀 天与云与山与水 上下一白长堤一痕 湖心亭一点与余舟一芥 舟中人两三粒4.如何理解文中“莫说相公痴中的“痴，他“痴表如今何处？痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。同时天涯遇知音的喜悦又化解了作者心中淡淡的愁绪。痴在行为，分析【大雪三日，湖中人鸟声俱绝】痴在情感 【清高孤傲 超凡脱俗】为痴行，绘痴景，现痴情。小结：从你们的理解中我看到了他乡遇故知的喜悦，看到了同是天涯沦落人相逢和别曾相识的坦荡，志趣相投以酒代情的豪放。也感遭到了离别的伤感。四：总结这节课我们欣赏了清淡雅致西湖雪景，理解了苍劲大气白描手法，也感受了作者情感脱俗情怀。可谓“情在景中，景在情中。希望同学们在以后的写作中学会让景物含情。六：背诵拓展延伸：试着用白描手法描写校园风光