1、教案人教版八年级语文上册第22课陋室铭内容预览：陋室铭教学目的：1、理解托物言志的写法。2、体会精妙新颖的构思。3、当堂背诵全文教字方法：导读法通过“三读到达理解课文内容，当堂背诵全文教学课时 一课时教学步骤：一、教学铺垫导入师生咨询好板书课题陋室铭刘禹锡及教学目的；二、学习课文一读 理清思路学生结合课文提示注解自由地大声地朗读课文本文标题是什么意思？明确 本文是唐朝文学家刘禹锡为本人简陋的屋子写的一篇散文。本文为骈体文，简介骈体文的特点。“铭：古代刻在器物上用来戒备本人或者称述功德的文字，后成为一种文体，这种文体一般都是用韵的。学生试读课文学生质疑由学生提出咨询题，然后尽量让学生来解答，到达
2、疏通课文字词的目的假设给课文分三个层次，该怎么样划分？明确 第一层从开头到“唯吾德馨，第二层从“苔痕上阶绿到“无案牍之劳形，第三层为文章结尾。二读 品析诗句“山不在高，“水不在深类比什么？“有山那么名、“有龙那么灵暗喻什么？明确 前二句类比“陋室，后两句暗喻本人。陋室内外是什么颜色？风光美不美？有何特点，用一个词字概括。明确 绿色，青色，风光别致幽雅幽与作者交往的人有何特点？明确 鸿儒 ，无白丁雅作者身居陋室的生活是什么？有何特点？调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。安作者用什么来类比本人的陋室？明确 南阳诸葛庐，西蜀子云亭品析“上、“入二字的妙用，明确：“上、“入二字生动传神，以静为
3、动，不仅使景物人格化，活泼而有生气，而且流露了作者对这风光的喜欢之情，我们能够想象出这是一个多么幽静安静的环境。“鸿儒可否换成 “群儒？不能。“群儒那么无“大之义，显得太多了。三读 领悟内涵男、女生分角色各读一遍“往来无白丁含什么感情？清高自赏含轻视劳动人民的思想，作者的阶级局限性所决定能否将“阅金经改为“阅五经，为什么？明确 不能。由于作者当时受贬，思想上有些消沉，想从佛经中找到某种寄予，“阅金经正是作者当时思想感情的折射。首尾句有何关系？首句用了比兴写法，尾句与首自互相照应。本文标题为“陋室铭，文章又说“何陋之有？这些不矛盾吗？不矛盾。题中之“陋为房屋的形陋，尾句的“陋为“鄙俗之义，指屋中
4、主人的“德馨不鄙俗。引导学生总结全文的构思。全文起于比兴，继而对陋室中的风光、社交、生活加以描写，再通过类比，巧妙地表现本人的生活感受和情趣。文章托物言志借陋室以言志，表现作者不贪恋富贵荣华，不与统治阶级同流合污，注重本身修养的思想感情。文章主旨三、教学小结略四、全班竞背学生自由背，小组中互相背，全班竞背附板书设计：陋室铭刘禹锡比 兴 类 比爱莲说教学目的：1、 理解莲花的高洁品行。2、 理解托物言志的写法。教学重点：指导学生自主学习，探究理解莲花的高洁品行和文章托物言志的写法。教学手段：运用多媒体辅助教学。教学内容及步骤：一、 导入课文莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美
5、过它，并把它当作高洁脱俗品行的意味，借以表达本人的志向。宋代周敦颐写的爱莲说确实是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。二、 整体感知课文请大家看录像，先欣赏一下这篇文章。三、 解题，提醒学习目的文章的标题是爱莲说。“爱表现了作者的感情，“莲是这篇文章写作的主体，“说 在这里指什么？同学们能够看课文答复作者借描写莲来抒发感情，并说明道理，这确实是托物言志的写法。学习此类文章，一要理解所托之物的含义，二要理解作者怎么样托物，如何言志，这两点正是我们学习这篇课文的目的，请同学们看屏幕齐声朗读一遍。四、 自读课文，疏通文意请同学们自读课文，要求：结合书下注释，也能够利用工具
6、书，疏通字词的音、形、义，并逐句翻译。前后左右能够讨论，实在不明白的能够作上记号。1、 检查自读情况看屏幕，提咨询看清字形，读准字音, 理解字意：周敦颐 可爱者甚蕃 出淤泥而不染 濯清涟而不妖 不蔓不枝 可远观而不可亵玩焉 花之隐逸者也 陶后鲜有闻 请同学们齐声把这些词句朗读两遍，留意朗读的一般要求：抬头挺胸，精神饱满，声音哄亮，吐字明晰。2、咨询：文字上还有没有不明白的？请提出来。师生共同解答3、请两位学生翻译课文。五、 研读课文一 理解莲花的高洁品行托物言志文章的一般写法，首先要精确生动地描写出所托之物的形象，提醒出内在的精神品行。本文所托之物是什么？“莲1、请同学们把文中详细描写莲的语句
7、找出来。齐读2、作者从哪些方面描写莲花花的？给予莲花哪些品行？同学们能够互相讨论，在讨论的根底上完成屏幕上的表格。3、总结：这些描写，句句写莲，而又句句喻人。不但写出了莲花漂亮的外表、芬芳的气质，而且对她那高洁的品德、美妙的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情。这也正是作者爱莲的缘故。4、请同学们把这些语句再齐声朗读一遍，留意把握莲花的高洁品行，体会作者的赞美之情。二 理解运用“菊“和牡丹“来正衬和反衬的作用。过渡：作者主要描写和赞美莲花，开头却为什么写了菊花和牡丹？这有什么作用？这是一种衬托的写法，用“菊和“牡丹来衬托莲花。1、 分析“菊正衬的作用。
8、谁爱菊花？陶渊明是什么人？我们学过他的一首饮酒诗，当中有一句话能表现出陶渊明爱菊花。采菊东篱下，悠然见南山。师：作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁质量，也是用菊花来正面衬托莲花，用陶渊明来正面衬托他本人。2、分析“牡丹反衬的作用。然而能洁身自好的封建士大夫，从晋朝以来极少，自李唐来，世人甚爱牡丹，为什么？由于牡丹色彩艳丽，妩媚动人，意味富贵。也确实是说世人都追求富贵，作者愿不愿意像世人那样贪慕富贵呢？文中哪一个字能表达作者的这种感情？“独师：作者写世人甚爱牡丹是从反面衬托莲的高洁质量，说明本人洁身自好的生活态度。下面请同学们齐声把第一节朗读一遍，留意体会作者对这三种花的不同态度。
9、三 理解作者如何以物喻人，抒情言志。过渡：以上是托物局部，但是托物言志的文章描写事物并非根本目的，而是要通过对所托之物的描写来歌颂人。同样，爱莲说一文作者写莲不是根本目的，而是要借莲颂人。请同学们看第二段1、 就表达方式来说，第一段侧重于记叙、描写，那么第二段呢？谈论，文中哪一个字能集中表达出来？“谓抒情，文中有哪一个字作了提示？ “噫2、作者以物喻人，抒情言志。把菊花比作什么？作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全欣赏呢？他也愿意隐逸吗？作者欣赏的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格，而关于他的隐逸，作者更多的那么流露出什么情感？“可惜牡丹，作者把它比作什么？关于世人都贪慕富贵，作者流露出的
10、又是什么情感？“鄙视而莲，作者那么把它比作君子，流露出的是对莲的什么情感？“赞美3、 同学们留意体会作者对这三种花的不同看法和不同情感，有感情的齐声朗读第二段。指出：a、文中有一个叹词“噫，朗读时声音应该延长。b、最后三句运用了三种不同的句式来表达作者内心复杂的情感。“菊之爱，陶后鲜有闻。是什么句式？提示：一般句式有陈述、疑咨询、祈使、感慨四种陈述句在朗读时应读平调，这一句重音应放在“鲜字上，应读出“可惜的语气。“莲之爱，同予者何人？是什么句式？疑咨询句朗读时应读升调。“牡丹之爱，宜乎众矣！是什么句式？感慨句朗读时应读降调，要读出“鄙视的语气。请同学们留意体会，齐声把最后四句再朗读一遍。4、
11、小结：这一局部是作者所言之志。作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵。在当时浑浊的世间，他以莲自喻，志在坚贞不逾的保持正直的操守，做一名君子，实在难能可贵，难怪他能写出如此经世不衰的佳作。六、 再看录像，品味欣赏，学生轻声跟读。七、 指导学生按照板书脉络快速背诵。同学们读的非常投入，老师再给你们几分钟时间，同学们能不能把它背出来。八、 总结课文1、 学生总结至此我们学完了周墩颐的这篇千古传诵之作。从内容上或写作上，大家有哪些收获呢？从中我们明白得了莲花高洁脱俗、正直纯确实品行。写作上明白了作者托莲花抒情言志的写法。此外，这篇文章比喻、拟人、排比修辞手法的运用，衬托、比照手法的运用，陈述、疑咨询、感慨句式的变化，记叙、谈论、抒情的有机结合，文字的洗练而又一字不可易等，都值得我们借鉴。2、 老师总结同学们，周墩颐盛赞莲花为君子，所以有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义。我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。九、 布置作业纯熟背诵并默写课文。十、 板书设计爱莲说陶渊明 独爱 菊 正衬 隐逸者 可惜世 人 甚爱 牡丹反衬 富贵者 鄙视予 独爱 莲 君子者 赞美托物 言志.