1、教案人教版八年级初二上册语文阿长与山海经阿长与山海经教学目的：1理解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。2理解课文的记叙线索。3分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。教学重点：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；理解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。教学难点：理解文章所表达的思想感情；理解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。教学方法：本文篇幅较长，在教学时要引导学生理清作者的写作思路，把握住课文内容，然后再着重研读长妈妈为“我买山海经卜事，分析课文时切忌面面俱到，一定要突出教学重点，做到纳举目张。课时安排：两课
2、时。第一课时：一、复习旧知，导入本课。在鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋里，鲁迅除写了本人的教师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神奇莫测，给百草园蒙上一层神奇的面纱。那么，长妈妈是万个什么样的人呢？我们一起来看课文。板书标题、作者，指定学生简介作者。二、检查预习。三、认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么。文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的适应。如写她喜爱“切切察察、喜爱“告状、睡觉爱摆“大字等；接着写她明白得的许多“我听不耐烦的规矩。比方元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了等；最后写
3、了长妈妈为“我买山海经的事，而且表达得非常详细，是课文记叙的重点。考虑：课文对哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么如此安排？明确：略写了阿长的称呼的来历、“切切察察的缺点、摆成“大字的睡相、令人厌恶的种种规矩、“长毛的往事，详写了为“我买山海经一事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步理解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些缺点，但这些并不能减弱对阿长妈妈的敬意，而详写买山海经卜事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功，我们能够想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬仰和感谢之情。第二课时：一、复习提咨询：长妈妈给人的初步印象是什么？指名答复长妈妈喜爱饶舌多
4、事、不拘小节。那么，长妈妈还具有哪些性格特征呢？二、学习新课。分角色朗读617自然段。考虑：长妈妈明白得哪些“我所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中能够看出长妈妈什么样的性格特点？1元旦除夕哈福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜文中描写了长妈妈塞给“我福橘的往事，是怎么样描写的？她的这一举动寄予了她怎么样的愿望？明确：文中写她“立即伸出臂膊，一把将我按住“惶急地看着我。“她又有所要求似的。摇着我的肩。焦急的神态呼之欲出。而当“我说：“阿妈，恭喜之后，“她因而十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。欣喜之态溢于言表。作者尽管认为这是“元旦辟头的磨练，但正是这“磨练中，寄予着长
5、妈妈怎么样仁慈真诚的愿望啊！她希望本人和小孩“一年到头，顺顺流流，这其中更重要的是小孩，由于并不是她本人吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里。2说人死了必须说“老掉了；死了人，生了小孩的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的。从对这些烦琐的规矩的描写中能够看出：长妈妈是关心保护“我的，不然她也不会如此“切切察察、诲人不倦地告诫“我。3作者还用诙谐的笔墨表达长妈妈讲“长毛的故事，令人捧腹的同时，又使人看到了长妈妈的无知、淳朴。这在一个小孩的眼中，她有“伟大的神力，从此关于她就有了“特别的敬意。然而，最让“我对她产生敬意的是什么呢？二齐读第18
6、28自然段。这里，作者详细表达了长妈妈为“我买山海经的通过。指名学生复述买书的起因。通过、结果。事情的起因：“我曾在远房的叔祖那儿看到过，后来不断渴慕着绘图的山海经。可远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好时机。因而，“我对山海经不断念念不忘。通过：阿长向“我咨询山海经的事，她告假回家以后的四五天，她将山海经给“我买来了。结果：“我深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。文中用一个“霹雳的比喻和词语“震惊写出了“我十分震惊的心理，也表现了“残对长妈妈产生“新的敬意物缘故。作者得到绘图山海经的欣喜之态宛然可见。这确实是鲁迅笔下的长妈妈，她尽管多事饶舌，有些令人厌烦的规矩，但她真诚、仁慈淳朴、
7、关心小孩，尽本人的可能协助小孩，如此的人，怎能不让鲁迅深深地思念呢？提咨询：文中哪些地点抒写了作者这种思念之情？有感情地朗读出来。明确：最后两个自然段，直截了当抒发了对长妈妈的深切思念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵！这正是作者深沉思念的真实写照。请你说说：长妈妈是个什么样的人？三小结1本文的记叙线索是什么？本文是以作者的思想变化为线索的。2为什么文题是“阿长与山海经，而文中却写了几件似和山海经无直截了当联络的事？记叙文的中心是作者通过记叙人和事表达出来的对生活的一定看法。中心思想贯穿着文章一直，是文章的灵魂。作者是依照中心思想来选择材料和安排材料的。记叙文的详略安排，是依照中心来确定的。对表现中心意思有较大作用的，为了突出重点，就要详细描绘；与中心意思有些关系的次要材料就要写得简单些，详略配合得当，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表达中心意思。略写往往是记叙文中的衬托局部，没有略写，文章内容就会呆板，眉目就会不清，情节就会不连接。假设说详写是红花，略写确实是不可少的绿叶。如文中略写的“我不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容，更全面完好地刻画阿长这个人物形象，加强文章的真实性的作用。三、作业