1、教案人教版八年级语文苏州园林教学目标 (3)教学目的一、学习本文围绕中心，从整休到局部多方面说明事物的组织方法。二、培养学生在占有一定材料的根底上或在感性认识的根底上掌握事物之间的内在联络，概括事物的共同特点的才能。教学设想采纳比较教学法第一课时教学要点引子：用比较的方法导入课文，解题激发学习的兴趣。认读：朗读课文，认字解词，熟悉课文内容。疏导：理清文章的脉络，理解作家的写作意图，明白得各局部之间的内在联络。这一环节是教学的重点，时间要连续到下一课时。教学内容和步骤一、引子预习：看电影、看画片、看课文，让学生对苏州园林有所理解。答复两个咨询题。第一个咨询题：影片介绍了哪些园林？学生先口述后，老
2、师明确。再答复第二个咨询题：说说对苏州园林总的印象。二、认读。1.结合“思虑和练习四，老师给予朗读指导，要求“读音明晰，速度适当，语调舒缓，特别是一些关键性的说明语句，更要留意读清晰，以同桌为互助组，进展朗读练习。然后由几位学生示范朗读或听录音。2.在朗读课文的同时，把需要认读的字和理解的词提出来。老师随即板书归类或出示小黑板。三、疏导。咨询：作者对苏州园林总的印象是什么？明确：“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都遭到苏州园林的阻碍。“指导学生将重要的句子划出，重要的词加黑，养成自学的适应。开头写总的印象，提醒了文章的写作意图：让大家用艺术的目光去鉴赏苏州园林。明确了写作意
3、图，接着就该弄清文章的规划。第一步：用一个短语概括每个自然段的段意。第二步：综合各自然段之间的关系，掌握贯串全文的脉络。第二课时教学要点弄清文章各段之间的内在联络。结合考虑和练习，做几项练习，扣住根底知识，提高理解词义的才能和掌握几种语言表达的方法。最后一个环节是写作。不要简单地让学生做一个现成的标题，而应进展意在锻炼思维的有针对性的训练。教学内容和步骤第三步：弄清总写与分说之间的内在联络。咨询：设计者和匠师们一致追求的目的是那样明确，但作者为什么在句子中加上一个状语大概呢？岂不矛盾？老师明确后，学生讨论。咨询：第七到第九自然段是第三段的后半局部，它与前半局部，与第二段的关键句在构造上的联络怎么样？学生口述后，老师明确。
