1、教案人教版四年级下册第六单元设计乡下人家教案设计设计理念：乡下人家是人教社课程标准试验教科书四年级下册第六组的一篇精读课文，这一组的专题是“乡村生活。随着课文的描绘，像踏在弯弯曲曲的乡间小路上，那些俭朴的农舍前，挂满瓜架的是青、红的瓜，朴素而艳丽的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母鸡带着小鸡们在林中悠然地觅食，雨后清新的地面上又被印上了欢乐的“小竹叶，“春江水暖鸭先知的曼妙画面就袅袅地从屋前流淌着的小河中来到你的眼前文章语言清新，富有生活情趣，容易使学消费生情感上的共鸣。要通过教学，让久居闹市、耳中灌满了车水马龙喧嚣的小孩们借助课文中清新优美的文字想象画面，感受田园生活的诗情和乐趣。同时，
2、引导他们体会作者是怎么样通过朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，丰富本人的语言积累。本设计注重文本的内在联络，引导学生将所有画面分成三组，先安排前两组画面植物、动物的学习，让学生通过朗读、感悟、交流、再次朗读来理解乡下人家风光的特点。第一组静景着重理解生意盎然，朴素华美，清新质朴；第二组动景着重理解活力勃勃，爽朗喧闹，自然随意。在此根底上体会第三组图人与自然中蕴涵的和谐。如此一来，学生头脑中展现的不是毫无次序的分镜头，而是一气呵成、层次递进的风光片。学生情感在课文内在的逻辑顺序和情感顺序的逐步引领下，走入文本深处，与作者进展精神对话。第一课时教学目的：1、能通过精读第一段，理
3、解大意，体会文字所描绘的意境。2、联络课文，展开想像，进展语言文字训练，更好地理解课文。3、领略文中所描绘的美景，觉察家乡的美，自然的美，由衷地喜爱家乡，喜爱自然。教学重点：能在品味文字的根底上体会乡人人家，体会乡野之趣。教学难点：联络课文，展开想象，通过语言文字训练更好地认识文章及本人生活环境。课前活动：我们来做一个游戏，给你一幅图，请在最短时间内说说本人所看到的或想到的。教学过程：一、激发兴趣，导入新课刚刚这些图片，来自我们的生活家乡“乡下人家，如何样，特别诱人吧！在我国的特别多乡村，都有像如此的各具特色的诱人的乡下人家。这节课我们就跟随作家陈醉云先生一起走近乡村生活，走近乡下人家，去领略
4、田园生活的美妙。点击出示：乡下人家，陈醉云齐读，悄悄读，绘声绘色地美美地读设计意图：设计悬念，通过图片创设情境，激发学生对乡下人家的向往之情。二、初读课文，整体感知1、请同学们翻开语文书朗读课文，觉得难读的句子请多读几遍，同时找一文中的哪句话写出了作者对乡下人家的感受？学生自由朗读设计意图：简单说说文章的主要内容，理清文章的脉络。2、交流：1读了一遍课文，这乡下人家给你留下了什么印象？用一个词来描述评价：大家特别会学习，立即能用上课文中的词语来表达本人的感受了。2文中哪句话写出了作者的感受？ 划出，一起读，同时板书：一道独特、诱人的风景设计意图：初步理解课文内容，对课文的整体把握。三、再读课文，深化探究1、找一找，课文写了哪些独特、诱人风景？哪几小节是写晚上和晚上的诱人风景？2、交流，学生表达，教师板书：屋前搭瓜架；门前种鲜花；屋后春笋冒；林中鸡觅食；河里鸭戏水等。4、引导阅读：这一道道独特、诱人的风景，哪一道最吸引你，为什么？把你的感受通过朗读绘声绘色地表现出来。重点指导交流第一段1交流。2评价：你不仅读明白了课文，还能用上一句话词表达本人的感受，你真不错。还有同学喜爱这一段吗，喜爱的同学我们一起来朗读。3朗读。设计意图：这一环节的设置，主要是为了学生理解主要内容，同时能学习文章优美的语言。