1、教案人教版四年级语文观潮教学设计 (人教版四年级上册)【学习目的】1、理解课文内容，能依照上下文理解“假设隐假设现、齐头并进、漫天卷地等重点词语的含义。2、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后的顺序给课文分段。3、理解钱塘江大潮绚丽奇特的自然景象，感受自然之壮美。【教学重、难点】理解钱塘江大潮绚丽奇特的自然景象，感受自然之壮美。【教学时数】2课时【课前预备】1、课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。2、课件。(图文并茂、声乐结合)第一课时【教学过程】一、直奔“潮，整体感知1、释题知“观潮。同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮，确实是指钱塘江大潮。“观
2、 潮，你明白是如何回事吧2、人文理“观潮。a、导人。是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、欣赏它、感受它!b读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中的一句话，是详细告诉“我们观潮的时间、地点、事情的这么一个句子。(第二自然段的第二句)句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，听说这里是现潮最好的地点。这里的“这一天和“这里分别指的是什么你能联络上下文改一改，本人试着说一说吗(农历八月十八，海宁市的盐官镇)“听说如何讲自古以来可谓为“天下奇迹的钱塘江大潮，今天“我们这些人亲眼目睹了，终究是否与“听说的一致呢请同学们认真地读一读课文，
3、想一想咨询题。二、品味“奇，感受奇迹你认为“天下奇迹奇在哪里呢1、边默读课文边用“ 划出最能感遭到大潮的“奇特的语句。读一读，说一说体会。(小组交流、汇报)2、重点品读“潮来时的“奇：壮观、奇特。a、点拨：句l：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好似闷雷滚动。句2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天一线的地点出现了一条白线，人群又沸腾起来。 ，感悟形象：如今此刻，你心中最想说的话是什么眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢适时引导学生联络“闷雷滚动、一条白线的情景谈感悟。(奇：声音、形4k)b精读第4自然段，立体赏“奇迹。范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么听到了什么提高学生咬文嚼
4、字品评“奇。潮水的长。你明白“横贯的意思吗用本人的话告诉大家，好吗潮头的高。想象一下“白浪构成白色城墙如此的场面。潮水的气概猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡，你能想象得出那是一种怎么样的场面吗再加上“山崩地裂的声音，那时的潮水又该是一种怎么样的气概呢这三句话能互换顺序吗为什么(由远及近，点拨“移字的精妙)欣赏课件：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚刚想的一样呢那就请大家一起凝神欣赏这惊心动魄、绚丽奇特的一刻吧!+品读回味：欣赏了潮水降临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗对话追咨询：假设你站在大潮面前，你会如何想又会如何做
5、呢(启发学生与课文、作者、大自然对话)美读升华：你能把本人对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗配乐朗读：“潮来时的三、四自然段。(语速由缓到急，语调由平静到高昂，顿挫有力)更奇的还在后头!请往下读。3、自主品读“潮去后的“奇。a读了之后，你觉得更“奇的表达在哪些情景里，哪个词语里b适时点拨感悟：“漫天卷地、风高浪急等词义及其景象。c“恢复一词能去掉吗为什么(引发学生联络前文)4、品读“潮来前的“奇。a过渡：确实，钱塘江大潮还未出现时，江面是非常平静的。所以，平时的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在“观潮日这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，因此在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首相盼
6、。b引读：带着这种心情读好句子。(舒缓而又神奇、希望的语气)四、深悟“奇，回归整体激情；刚刚我们仿佛跟随作者一起身临其境地去欣赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的绚丽、它的雄奇，令我们蔚为大观，使我们深深折服!真不愧为“天下奇迹，名不虚传!让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮中的这美、这壮、这奇吧!第二课时【教学过程】一、读文，理清层次1、回忆；上节课我们品味了那“天下奇迹所带给我们壮观的景象、奇特的感受，相信大家还历历在目!还记得一开场大家读了课文三、四两个自然段后，你们觉察这里都是在写什么一、二、五自然段又各写了什么分小组读段落。2、点拨时间词，尝试分段。(按“潮来前、潮来时、潮去后的顺序
7、分段)二、积累，课外拓展1、寻找比喻句，感悟用法之妙。(共有5处，相机点拔比喻句的款式。如：好似、犹如、构成)2、自主积累：自选感兴趣、欣赏的精彩语句，进展美读积累。(再次回放全文的课件，图文并茂)3、抄写本人喜爱的语句。4、练习课堂作业。5、课外拓展：(任选一题)a、上网搜索、电子阅览、图书馆查找：我国其他“天下奇迹的景点的材料和图片，互相交流。b合作研究有关钱塘江大潮的材料。能够以研究报告的方式汇报交流。c在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中，指导学生：仿写描写景物详细的一个片断。 抒写本人的情感的一段话。三、布置作业1、抄第一课的词语组三词2、黄冈第一课3、背诵课文三、四自然段【板书设
8、计】1 观潮潮来前 风平浪静 覆盖薄雾钱塘江大潮 潮来时远 闷雷滚动 越来越大 山崩地裂 声天下奇迹 近 一条白线 一堵水墙 白浪翻腾 形潮来后 风高浪急 恢复平静【课后反思】观潮一课，潮来时宏伟壮观的景象这一局部是课文的重点。抓住重点词句品味是难点。学习这一局部时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生互相评议、补充，让每个学生都能在本身的根底上得到提高。教学时，我让学生围绕“哪些句子最让你心动，说说体会，并把体会到的读出来这一咨询题，全班交流。即老师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分开展本人的见解，同意有不同意见，并鼓舞创新，大家各抒已见。如读到“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音好似山崩地裂，好似大地都被震得颤抖起来时，有同学说那情形像发生了海啸，有同学说像发生了地震，感遭到地在震动，有的同学感遭到大潮涌动的速度。这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。