1、教案人教版四年级语文下册第五单元语文园地五设计语文园地五教学设计教学目的1.接着深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的考虑和热爱。2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达才能。3.觉察并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。4.积累关于生命的名言警句。5.理解成语故事，体会其中包含的道理。课前预备1.整理本组课文搜集的相关材料。2.搜集关于生命的名言警句。第一课时 口语交际谈话导入生命，关于我们每个人来说都只有一次。如何让本人的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真考虑的一个咨询题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深入的理解和认识，
2、这节课就让我们共同交流一下吧。自主预备1.默读提示，理解本次口语交际的内容。2.投影出示：内容：说说本人理解到的生命现象；讲讲本人明白的热爱生命的故事；谈谈本人获得的感受、得到的启发。3.回忆本组学习的几篇课文，阅读搜集的材料，阅读教材中提供的三段文字。4.选择本人感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想本人打算怎么样说。5.本人轻声练习讲述。畅所欲言1.自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。老师参与局部小组的交流，给予个别指导。2.每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清晰流畅地表达，听者认真、安静地倾听。老师引导学生大胆进展评议、辩论。总结评价1.自我评价：本人在这节课中发言是否积极，表达是
3、否明晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。2.学生评价：你认为这节课谁的表现最正确？为什么？3.老师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的咨询题及改进意见。第二、三课时习作谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，同学们畅谈了本人关于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都非常有见地。把你们所谈的内容进展加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家依照同学们的发言，把本人感受最深的内容写下来吧。阅读提示，明确要求1.学生默读提示，画出习作要求。2.投影出示习作要求：内容详细；写出真实感受；标题自定。试写初稿，反复修正1.学生进展习作，老师对有困难的学生进展个别指导。
4、2.好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，本人认真进展修正。3.小组内互读互改，提出修正建议。4.按照小组同学的建议，再次修正本人的习作。朗读佳作，共同赏评1.每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，能够是全文，也能够是片断。老师引导学生进展赏析。2.请局部学生介绍本人习作中的成功之处。誊写作文，制造墙报1.再次修正本人的习作，直到满意后再抄写在作文本上。2.整理习作和材料，办一期以“热爱生命为专题的板报。第四课时 我的觉察日积月累成语故事复习导入1.读词语卡中的词语。2.听写其中的词语。我的觉察1.同学们，学习完本组课文后，你觉察一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都觉
5、察了什么。2.学生交流小林和小东的觉察。老师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生本人觉察总结方法。如：细心想、联络时代背景、联络本人的生活经历、抓住重点词语、联络上下文揣摩感悟等方法。3.快速阅读本组课文，你还能觉察哪些含义深入的句子，说说这些句子的深层含义或弦外之音。日积月累1.出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说本人的理解或认识，之后请学生快速背诵。2.老师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。a.人，只要有一种信念，有所追求，什么艰辛都能忍耐，什么环境也都能习惯。丁玲b.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。列夫托尔斯泰c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。车尔尼雪夫斯基d.一个人的价值，应该看他奉献什么，而不应当看他获得什么。爱因斯坦e.人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。爱因斯坦3.请学生展示本人搜集的关于热爱生命的名言，共同进展赏评。4.鼓舞学生课下将本人最喜爱的生命格言制成书签。成语故事1.本人读故事，感受句子的含义，画出不明白之处。2.小组交流，谈谈本人对这个成语故事的理解，互相质疑解难。3.全班交流，说一说这个成语故事包含的道理，结合实际谈谈本人对这个成语的体会。4.练习讲述这个故事。