1、教案人教版小学语文五年级上册教学方案范本一、学情分析本班共有学生59人。其中男生36人，女生23人。绝大局部学生已经养成了良好的学习适应，他们爱学习，有上进心，具有了一定的阅读才能、口语交际才能和写作才能，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生根底较差，家长又疏于催促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。二、教材根本构造教材接着按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是家乡明，学习说明性文章，生活的启示，游览汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读和第五单元“游览汉字王国还安排有不同呈现方式的综合性学
2、习内容，使学习内容与方式更加丰富多彩。每个单元包括导语、课例、口语交际习作和回忆.拓展四大局部，各局部互相联络，构成一个有机的整体。其中，“游览汉字王国单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议和“阅读材料两大局部。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，表达由扶到放的设计思路。三、教材的主要特点1专题组元的角度更加灵敏多样。2加强整合的编写目的更加明确。3课文既保存传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。4强化导学功能，引导学生考虑。5改进“综合性学习，培养学生的综合实践才能。6拓展学习资源
3、，加强课内外语文学习的联络。四、教学目的1认200个字，写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的才能。2能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。3能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。5能联络上下文和本人的积累，体会课文中含义深化的句子。6在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟根本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，理解文章的根本说明方法。7学习阅读，依照需要搜集信息。8养成读书看报的适应，课外阅读总量不少于25万字。9乐于参加本人的意见。学习辩论、演讲的根本方法。10能写简单的记实作
4、文和想象作文，内容详细，感情真实。能修正本人的习作，书写标准、整洁。11学写简单的读书笔记、学写内容梗概。12在综合性学习活动中，能初步理解查找材料，运用材料的方法。并能筹划简单的社会活动，学写活动打算。五、单元重点、难点第一单元：一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深沉情感；二是在阅读中要可以结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的适应，从而受益终生。第二单元：一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；二是通过比照阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄予的对象却是因人而异的，引发乡思的
5、事物也是各不一样的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。第三单元：让学生理解一些科学知识，唤起学生探究自然、科学神秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性；。引导学生学习说明文根本的说明方法，体会作者精确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。第四单元：凭借关键词句，引导学生深化体会，不仅读明白课文本身，而且能延伸到从生活这本特别的书中有所觉察，得到启示这也是本单元重点要培养的语文才能和需要落实的情感、态度、价值观的目的。第五单元：本组教材围绕着“游览汉字王国这个主题，引导学生进展综合性学习，初步理解汉字的特点和开展历史，加深学生对汉字
6、和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生筹划和开展活动、查找和运用材料的才能。第六单元：紧紧扣住“父母之爱 这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联络生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要意见，引导学生正确认识父母的爱。习作应在联络生活，表达真情上下功夫，让习作源于生活，效劳于生活，通过习作加强与父母的沟通。第七单元：引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关材料与课文中的相关信息让学生理解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻；通过整合阅
7、读、口语交际与习作等教学环节，使学生遭到爱国主义的陶冶感染，加强历史责任感与使命感；要从文中领悟写作方法，提高表情达意的才能。同时，还要引导学生总结交流整理材料的方法，提高搜集与处理信息的才能。第八单元：走进毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目的，同时，在感受的过程中，要重点协助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些根本方法。六、教学措施1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的认识和适应，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓舞学生选择适宜本人的学习方式。2、
8、老师是学习活动的引导者和组织者。老师应转变观念，更新知识，不断提高本身的综合素养。应制造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵敏运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在教学中努力表达语文的实践性和综合性。3、努力改进课堂教学，整体考虑知识与才能、情感与态度、过程与方法的综合，倡导启发式、讨论式教学。4、沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的时机。5、注重情感、态度、价值观的正确导向。 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，构成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重陶冶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。6、正确处理根本素养与创新才能的关系。 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底。同时要注重开发学生的制造潜能，促进学生持续开展。7、遵照学生身心开展和语文学习的规律，选择教学策略。 学生生理、心理以及语言才能的开展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该依照不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取适宜的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。