1、教案人教版语文七年级上册化石吟新课标2化石吟教学设计A创意说明：在教学过程中，老师引导学生理解诗歌内容，理解有关远古化石的知识，调动学生的想象力，并通过反复朗读来感受其丰富的感情和节拍韵律之美，激起学生的科学探究兴趣和阅读科学诗的热情。说、读、品三步教学步骤：一、说化石，导入课题同学们明白什么是化石吗？你们明白哪些有关化石的知识？出示一些化石的图片材料。今天我们将要学习诗人张锋的化石吟，谁来谈谈“吟的含义？明确：吟是赞颂的意思。那么作者为什么要赞美化石？让我们带着这个咨询题一起来读课文。二、读课文，体会感情1.听读，在听读中整体感知，读准字音。2.跟读，在跟读中体会诗歌的节拍韵律。3.自由读，
2、在读中考虑这首诗的层次、构造特点以及诗歌的主要内容和作者的思想感情。明确：1诗歌可分为三层：1-2节发咨询引发联想；3-6节详细抒写联想想象内容；7节照应开头，答复照应。2这首诗在构造上前后照应，最后一节照应第二节。3这首诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的奇妙景象，表达了作者对科学奇妙与人类伟大的赞美之情。三、品美点，研读赏析任何一篇美文，都必须深化品析其好词佳句，才能体会其妙处。如今请同学们以四人小组为单位自由朗读，并考虑讨论以下咨询题：1.“你把我的思绪引向远古一句在全文中起什么作用？2.怎么样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码一句？3.“光阴在你脸上刻下道道皱
3、纹，犹如把生命的档案细细描画写的是什么？为什么如此写？4.从诗中找出你喜爱的一句或一个词，说说你喜爱的理由。明确：1引起下文的作用。2由于在化石中作为生命根本物质的有机化合物还保存着，为科学研究提供了必要的条件。3言之成理即可。四、联想想象1.“冰冷的骸骨把平凡的真理答复一句中“平凡的真理包含些什么？2.当你面对复原的恐龙、猛犸时，有何感想？3.“沉睡千年的石头说了话，它说了些什么？明确：引导学生畅所欲言，言之成理即可。五、悟学法学生自由谈本课的学习心得。明确：诗歌学习第一步是读，读出节拍韵律，读出感情；第二步品析好词佳句；第三步联想想象，深化意境。六、拓展作业1.搜集有关化石的文字材料、图片
4、等，办一份手抄报。2.你喜爱科学诗吗？请模拟着写一首。教学设计B创意说明：“读一读，议一议，由于诗歌重在朗读，学生可在读中感悟、理解、质疑，充分发挥学生的主动作用。在互相交流中老师适当给以提示补充，要求学生当堂成诵。教学步骤：一、读，整体感知通过自由读、个别读、小组读等多种朗读方式，学生整体感知诗歌内容、思想感情，把握诗歌节拍。二、议，质疑解难通过小组讨论，共同探究，深化理解诗歌意境。三、展开联想想象学习本文，你脑海中展开了哪些画面？四、布置作业学完本文后你有哪些收获？教学设计C创意说明：在学习本课之前让学生作好充分的预习，通过上网、翻阅书籍或询咨询生物老师，尽可能多地理解古生物知识，并撰写一
5、篇介绍古生物的短文。学习课文后，与课文进展比较，体会科学诗的特点。教学步骤：一、小组内宣读本人撰写的有关古生物知识的小论文，每组推选一名在全班宣读。二、学习化石吟这首诗。三、比较科学诗与科学小论文的异同，体会科学诗的特点。四、布置作业1找出课文中你最喜爱的一两句诗，并说明理由。2课外阅读一首科学诗，进一步体会科学诗的特点。材料整合平台1.课文背景材料古生物化石的有关材料：长有真正鸟类羽毛的恐龙扩读材料水 佟希仁我是蓝色大海、碧绿湖泊，我是潺潺小溪、翻腾江河。氢氧是我的生身父母，无色透明是我的品行。摄氏百度我要沸腾欢笑，升腾袅袅雾气向高空漂泊。所以，阳光会使我身形变态，化做缕缕多姿的云朵。但我不
6、适应在天庭遨游，时刻将大地母亲挂念心窝。冷风拥抱常使我流下冲动的眼泪，或随雷声闪电一起降落。专横的冬季嫉妒我的自由，唆使北风给我戴上沉重的枷锁，囚禁在银色的牢笼里，捆绑手脚，严禁唱歌。可思维是禁止不住的，我思念春天像黑夜希望光与火。啊，我是枝头累累的果实，沙漠里行人脸上的笑窝。我是万物生灵的血浆，人类亲切的朋友和使者。哪里都有我的身影，可愚蠢的人却常常玷污我。工业垃圾大量倾倒我的口中，泄漏的石油常在我身上涂抹。这清楚是肌体里埋下的炸弹，在本人饭碗中留下恶魔。聪明的人类啊，保护我吧，再不能为本人种植灾害！这是一首介绍有关水的知识的科学诗，在理解本诗内容、把握诗歌感情的同时，可与化石吟相比较阅读，进一步体会科学诗的特点。