1、教案人教版语文七年级上册济南的冬天新课标济南的冬天老舍教学目的 ：流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美才能。重点难点：流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。课时安排： 两课时课前预备：布置学生预习课文，会写生字，精确注音，排除字词障碍。课前学生借助网络或图书，查阅一些有关材料，根据课文内容设计一篇导游词。第一课时教学内容：整体感悟、研读赏析25小节。教学设计：一、
2、整体感悟：导人新课春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的那么是刺骨的严寒，满目萧索和生活上的不便但冬天也有雪后的美景、无限的活力和令人向往的暖和。今天，我们就来跟随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天。(板书课题，济南两字写大，突出一下)老师配乐范读课文。要求：留意语气、语速、语调及重音的把握。学生自由朗读课文，考虑以下咨询题。(多媒体或投影显示咨询题组)a为什么说济南是个“宝地b济南是有山有水的地点，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的c第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系d文中浸透作者对济南的冬天什么样的感情e标题可否换为“冬天的济南
3、 (四人小组讨论)明确 (bcd略)a济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴；济南天是慈善的，有漂亮的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。四面环山，像在“小摇篮里， e不能够。由于“济南的冬天说明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南目的在于赞美“冬天这个特定时令的济南。课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作比照，突出济南天气“温晴的总特点；然后详细描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处浸透对济南冬天的喜爱。二、研读赏析研读第25小节：学生默读课文考虑：(四人小组讨论)a文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点(抓关键词概括
4、)b三幅山景图之间有什么关系c四幅景物图你最喜爱哪一幅，为什么明确a阳光朗照下的山温静；薄雪覆盖下的山秀气；城外的远山一淡雅。水色绿。b第一幅图是总写，第二、三幅图是详细写。c略三、作业：1、练习：一2、熟读课文，预习5小节结尾第二课时教学内容重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味语言；拓展延伸：设计济南的导游词一、重点研读：第3小节和第5小节。咨询题a第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处b第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么一样之处c找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好明确a写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰写水色：自下而上的顺序，水面上、
5、空中、半空中。b都是对冬天的喜爱、赞美的感情；都运用比喻、拟人的修辞。c比喻、拟人句。(美句赏析，着重分析加点词的表达作用)(过渡讲解)：济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是由于运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿讨论明确a好似是把济南放在一个小摇篮里。b全在天底下晒着太阳，温和、安闲地睡着，只等春风来把它们唤醒。巴山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。(答案参考教参第104页)二、体验反思：提咨询 为什么济南的冬天的风光会如此动人明确a细致观察b抓住特征c安排顺序(角度)d运用修辞e情景交融三、拓展延伸：比较春和济南的冬天在写法上的异同。明确：都能抓住特征；安排顺序(角度)；运用比喻、拟人等修辞，采纳情景交融的写法，色彩绚丽。春还从多种感官角度来描写。假设你是一位导游，冬季带着游客来济南，跟随老舍的足迹，请你设计一下导游词。(此题是让学生用第一人称的方式，以“济南的冬天一文为参照，介绍冬季的美景、设计行程。)指导：应先介绍济南的历史、地理位置、气候特点以及与其有联络的几位名人(李清照、辛弃疾等)。巡游千佛山、大明湖、趵突泉等，介绍冬景。四、布置作业写作练习：写家乡的冬天，抓住景物的特征。比较阅读：读郁达夫故都的秋。(比较在感情、写法、语言等方面的异同)练习：二、三五、教后反思：