1、教案人教版语文实验教材七年级上册白兔和月亮大家好！今天我说课的标题是周国平先生的人生寓言白兔和月亮。一、说教材1、教材的地位及课文特点：关于教材的地位及课文特点我是如此理解的白兔和月亮是人教版语文实验教材七年级上册第二单元第8课周国平先生的人生寓言两那么中的第一篇寓言。这个单元所选课文同上一个单元一样，都是以“人生为主题，只是更侧重于理想和信念，理性的成分更多。通过学习，让学生初步理解寓言，进一步感悟人生。白兔和月亮表达的是一只可爱的小白兔非常喜爱赏月，但她拥有月亮之后反而勾起了无穷的得失之患。故事短小生动，非常适宜初一学生学习。2、教学目的：语文新课程标准中明确指出要“注重知识之间、才能之间
2、以及知识、才能、情感之间的联络。结合本单元特点，我把本节课的教学目确实定为：知识与才能：理解寓言的特点，精确理解寓意。进而学习写作现代寓言。过程与方法：运用讨论、辩论的方法，培养学生的发散思维才能；运用点拨法，启发感悟，培养良好的语感；运用赏读法，提高语言表达和文学鉴赏才能。情感态度与价值观：正确把握人生态度，体会“无私的欢乐，倡导美感的性质，培养正确的审美价值观。3、教学重难点：基于以上的教学目的，本课的教学重难点确实是对寓意的恰当理解了。而难点的关键又在于如何理解月亮的意味意义。月亮意味着美妙的事物，它包括财富，但绝不只是财富。尽管篇幅短小，却意味深长，也不乏优美的语言，需要学生精确理解寓
3、意和学会欣赏，让老师、学生和作者产生共鸣。要引导学生从课文实际出发，联络本人的生活体验和社会生活现象，自然而然地得出恰当的结论。同时也要容许可能出现的各种不同的意见。只要言之有理，自圆其说即可了。二、说学生结合教材特点和学生实际情况，我对这堂课总的设计意图是：激发学生的好奇心，丰富学生的想像力，让学生主动地参与学习。即“主动学习来源于好奇心。让学生进一步理解寓言，在轻松气氛中走进寓言，并主动创作寓言。三、说教法和学法内心学家多依奇说：老师在课堂教学中能够构成学生三种不同的目的构造：合作、竞争和个性化目的构造。合作使学生具有使同伴接受、支持和喜爱的强烈愿望，使学生更专心一致地投入到学习中；竞争使
4、学生更有不屈的意志；而张扬的个性不正是我们所需要的吗？因而，为了较好的完成教学目的，在教学方法上，我采纳了情境教学法、分层教学法、分组讨论法及媒体教学法。让学生表演课本剧，生动了课堂，也给了学生创作的的空间和灵感。在反复阅读、品词析句的根底上，引导学生联络本人的生活体验和社会生活现象，较为通脱地领悟本篇寓言的本质意义，突出学生的主体。让学生能大胆而自信地站起本人的见解，让我们的课堂更自由化，生活化。老师也一定会被他们的活力四射，张扬的个性所感动了。同时，针对课文简短的特点，适当扩展有关月亮的古诗词、神话等内容，增加课堂教学的信息量；注重语言、思维、迁移等方面的培养训练，从而实现人文、知识、才能
5、“三维目的。四、说预备1、课前预习，自读课文与生字词，养成良好的预习适应。2、创作话剧白兔和月亮，并自行表演。3、搜集有关月亮的美词，佳句，诗词等材料，以备课上交流。4、为了使教学手段更直观、更形象，我制造了简单的课件，以创设情境，加强课堂的表达效果。五、说教学过程我的整体教学思路是：名言导入走进寓言-创设情境，感知文意疏通文意，感知寓意-想像拓展，交流材料，欣赏月亮，推究文理理解寓言，学习写作。一、名言导入，初步感知运用留白艺术，援用肖伯纳的名言“幸与不幸导入。新和巧，到达一石三鸟的效果：一是调动学生的学习兴趣；二是激发学生的探究的热情；三是名言如一线贯穿，随着探究的深化，不断翻出新意。二走
6、进寓言关于寓言，我们的学生并不生疏，因而，利用所学和寓言来加深对寓言的理解，也强调了课内向课外的延伸，到达复习的效果。也让学生在一种轻松的气氛中走进了寓言。三、创设情境，感知文意优美的意境总是能激起人心底里最浪漫和最愉悦的情怀，唤起对美妙事物的向往和向往。因而，一导入课题后，我立即进入到我的第二个步骤：创设情境，感知寓意。首先出示优美的图片作背景，用优美的音乐衬托气氛，让学生表演课前创作的小话剧白兔和月亮。让学生一下进入到课文内容中去，进入到漂亮的童话中去。所以，课前我会作一些预设：让学生在课前将这篇小短文编排成一个小话剧：把课文的内容稍加以改编一下，加进小白兔和月亮的对话，加进小白兔和诸神之
7、王的对话，再让学生给画面配上适宜的音乐，然后让学生一边朗读课文，一边表演。如此，学生就能体验到创作的欢乐，表演的乐趣，亲身参与的愉悦。也改变了那种由老师或者听范读录音磁带所带来的乏味和单调了。这种学习方式的改变，应该说是学生最喜爱的方式吧！毕竟，我们的学生刚从小学升入到初中，他们富有丰富的联想和想像才能，还在本人的象牙塔中寻找着最漂亮的童话。而这篇童话似的寓言正好能够发挥他们的这些潜质。四、疏通文意，感知寓意从“情景中，我们的学生一定会有最切身的体会和感受了，许多的咨询题由此而来了，他们一定会站起来大胆而自信地谈本人的理解和体验了。这时，正是疏通文意，感知寓意的最正确时机。这时，能够把学生的理
8、解临时放在一边，先让学生默读课文，将白兔赏月前后的两种不同的心境的词语找出来作一下对照，找到白兔得到月亮前后的两次转机，然后进入寓意的理解：拥有宏大的利益会勾起无穷的得失之患。五、想像拓展，交流材料，欣赏月亮，深究文理有了对寓意的简单理解，还只是对课文内容有了一个较为浅薄的认识，并不能深化到学生的生活。而在没有内心体验的情况下更会出现空泛、单线条。因而，我将课文内容进展了扩展：想像本人是小白兔，用几句话描写白兔眼中的月亮美景。小白兔赏月时会有如何样的担忧？诸神之王撤销那个大方的决定之后，白兔眼中的月亮还会是往常的月亮吗？其心情会不会有新的变化？你能为她补上一个结尾吗？我们的学生是最富有想像力的
9、，他们一定会有多姿多彩的想像。而关于月亮，古往今来，人们仰望一轮明月，总会引起无穷的遐想和情思，因而，出现了数不胜数的赞美月景、借月抒情的诗词、音乐、绘画。你明白的月亮有多少呢？再让学生将课前搜集的材料卡片拿出来交流一下，给学生有进一步理解月亮，探究漂亮的月球的时机。如此注入了“活的知识，课堂才会焕发出它的“活力。教学中留意了课内知识向课外知识的延伸，教学生学会了本人阅读的方法。自制材料卡片，也将会大大拓宽学生的学习空间，培养学生的探究才能。在课堂上开展交流活动，学生积极性高，说话的欲望非常强。通过互相交流，有利于学生口语表达才能的提高。然后，将文意进一步推向高潮：月亮仅仅意味财富？而通过以上
10、的交流，学生一定会明白：月亮意味着美妙的事物，它包括财富，但绝不只是财富。而白兔却把它仅仅当作了一种财富。那么，拥有利益就一定会有得失之患吗？你有过如此的体验吗？在你的生活中，看到过这种现象了吗？你的人生观产生什么样的阻碍或变化？让学生畅所欲言。这时的课堂气氛一定是自由而活泼的。由于每个人都有理由来进展反驳和推断，既能够训练学生的口头表达才能，又能够发散学生思维，引领他们进入辩论的境地。然后，我提出了变换角色的假设，如以“白兔和青草“天空和月亮进展启发；当学生联络本身谈得失之患时，我也说了同是独生子女的本人的感受和故事，并积极启发他们，最后还把本人找到的金玉良言送给学生，彼此共同领悟，共同进步
11、！再回想肖伯纳的名言，使整堂课到达照应之美。这也将是文意的又一次扩展，提高学生对审美情感的把握。而总结学生的观点，引领学生正确地认识和对待周围的财富，以一种审美的人生态度来处世，也正是我们要到达的一种目的啊！六、理解寓言，学习写作有了以上的学习和交流，应该对本课作一个总结和疏理了。这就能够自然地进入到最后一个环节：理解寓言，学习写作。关于寓言这种文学体裁，通过以上学习，学生就能够理解了：寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的方式，讲述带有劝谕或挖苦意味的故事。构造大多短小，主人公多为动物，也能够是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。如，一个短小的故事，却给了我们许多的哲理，大家也能够写。你们只要留心生活，就一定会写出最有哲理的寓言来。不妨留意一下，试着创作一篇寓言，假设实在不会写也能够搜集一些，从中领悟人生的哲理。鼓舞学生大胆创作正是我们的目的，让学生多留意生活，多从生活中去觉察，去创作。五、说板书设计最后，我想说一下我的板书设计。我的整个板书都用媒体进展，由于，用媒体的方式设计的这个板书更具有童话特点，用生动、形象的图片结合简约的文字，直观表达出文本的感情和内涵。以上这确实是我对这篇寓言的教学设想。感谢各位评委！