1、教案人教课标版生命 生命教学设计一、教材简析：生命是什么台湾著名女作家杏林子从飞蛾求生、瓜苗生长、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：尽管生命短暂，但是，我们却能够让有限的生命表达出无限的价值。作者还表达了本身积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使本身活得更加荣耀有力。二、教学目的：知识目的：认识5个生字，会写8个生字。正确读写“煽动、跃动、欲望、打破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器等词语。才能目的：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。2. 接着学习联络上下文和生活实际，理解含义深入的句子，揣测其中包含的意思。3.接着
2、练习抓住文章的主要内容的方法，提高文章整体掌握的才能。情感目的：感悟作者对生命的考虑，明白得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命表达出无限的价值。三、重点难点：理解三个事例中包含的道理。四、教学预备：教学课件、VCD生命的活力五、教学课时：二课时(第一课时)六、教学过程：(一)谈话导入，交流名言：1、板书课题并诵读。2、谈话铺垫，交流同学搜集的有关“生命的名言：作者开篇就提出本身的疑咨询，古往今来，每个人都在用本身的人生解释什么是生命。但是，有的人的一生过的平淡无味，有的人的一生过的精彩纷呈，同学们，能不能把你喜爱的有关生命的格言或精彩语段、篇章读给大家听过渡：今天我们一起来学习生命 生
3、命一文，愿同学们有所领悟。(二)初读全文，整体掌握：1、自由诵读全文，要求：留意把生字读精确，句子读通畅。(老师巡视，协助个别困难同学)2、说说作者在文中讲了哪几件事用简约的语言加以概括。(飞蛾求生、瓜苗生长、倾听心跳)3、小结过渡：刚刚我们已经初步读明白了课文的内容，但这关于阅读一篇文章来说还不够，还应对文章进展细心的研读。这篇课文有许多含义非常深的词句，读时令人感到言尽而意无穷。(三)细读段落，情感体验：1、默读，选择本身感触最深的事例，反复品读，把本身的感悟写在旁边。(出示有关阅读的“温馨提示)2、小组交流学习：将本身认为含义比较深入的句子读给同组同学听听，并谈谈本身的看法。(在小组长的
4、组织下每位同学畅谈本身的体会，能够互相交流、质疑、争辩、研讨，老师参与局部小组的学习，掌握情况，并予以个别指导。)3、全班交流学习：以“生命为主线，从一些含义深入的句子入手，引导同学“读中“悟，“悟中“读，体会三个事例中各自所展示的强大生命力。4、指导同学有感情地朗读，读出飞蛾强烈的求生欲，读出瓜苗坚韧的生命力，读出作者积极的人生观。5、小结：不管是奋力求生的飞蛾、坚韧生长的瓜苗，依然本身沉稳而有规律的心跳，都让作者感到生命的伟大。随着文章的层层推进，作者在文章的最后，水到渠成地昭示了如此一个观点：“尽管生命短暂，但是，我们却能够让有限的生命表达出无限的价值。联络生活谈谈对这句话的理解。(四)拓展体验，感悟提升：1、观看自制VCDmdash;mdash;生命的活力，考虑：从这些生活、学习的片断中，你能感遭到生命的活力吗2、交流观后体会：(1)借助提示句式谈体会：“我感遭到了，生命的活力就在(2)写小片断：生命的活力。七、板书设计： 生命 生命飞蛾求生 挣扎瓜苗生长 打破倾听心跳 跳动
