1、教案人教课标版小学二年级语文第一单元1、找春天教学目的:知识与技能:会认羞等9个生字,会写脱等9个字。方法与过程:抓住文中的比喻句和反咨询句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在详细的语言文字中进一步体会情感,品味美感。情感、态度、价值观:体会春光的美妙,体验大自然的情趣,养成主动觉察的适应。教学重、难点:1、 识记生字,积累词语,背诵读文。2、 认识比喻句和反咨询句。3、 体会春光的美妙,体验大自然的情趣,热爱春天、热爱大自然。教学方法:教学时间:课时安排:两课时。教学过程:第一课时一、导入。1、谈话导入。悄悄地 ,悄悄地,春小姐来到了我们的周围,让我们用漂亮的词语去迎接她的到来
2、吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的,春天就像一个害羞的小小姐,遮遮掩掩,躲隐藏藏,她藏在哪呢让我们一起去找春天吧!(板书:找春天)2、歌曲导入。(合唱春天在哪里。)师:春天在哪里呢事实上春小姐已经悄悄的来到我们周围,只有细心观察的小朋友才能找到它。小孩们,让我们一起去寻找春天吧!【在音乐声中,老师和学生翩翩起舞,营建一种平等和谐的气氛,缩短了师生间的间隔,提供了自由学习的情境。】二、读文识字。(一)自读课文。1、春小姐来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们细心地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字,借助拼音读一读。2、同学们感遭到春天的气息了吗再读一读课文,看看细
3、心的你还能在春天里找到什么(学生在文中圈一圈,划一划)3、你找到什么觉察了什么学生畅谈收获。【在浓郁的情境中引导学生自读课文,引导觉察,畅谈收获,使学生体验到觉察学习的欢乐。】(二)自主识字。1、指名读课文,师生共同正音。2、老师出示生字词,学生交流识字方法。看实物猜字-躲、符、鹊;画图认字-嫩做动作猜字-羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字-一只小羊长得丑(羞);一朵花藏身后(躲)3、同桌检查读句子,互相评价打等级。(1)春天像个害羞的小小姐,遮遮掩掩,躲隐藏藏。(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧(3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。【鼓舞学生用本人喜
4、爱的方式识字,利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联络,提高了自主识字的质量。】二、品读课文。1、快速读文,考虑:我们几个小孩是怀着怎么样的心情找到春天的指名读-范读-感悟读。(重点抓住脱掉等表示动作的词语感受小孩们急迫冲动的心情,读好带!的句子。)2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解害羞,并说说句子中哪些词写出了春天害羞的特点。老师相机进展仿词训练:遮遮掩掩 躲隐藏藏(AABB)【结合学生以往的生活经历,理解初春的特点,体会课题中的找字,初步感受觉察的乐趣。】3、背诵1-3自然段。三、写字指导写脱、冻、溪、棉、探、摇六个字。1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:你觉察了什么(
5、学生觉察这几个左右构造的字都要写得左窄右宽,)2、学生互相提示需要留意的地点:冻不要写成冻。老师依照学生书写实际,重点指导溪和摇。3、学生练写,力求把字写标准、美观。老师巡视,鼓舞写得好的学生,奖励小星星。4、学生交流评价,互相打等级。第二课时一、复习1、字词:学生自愿展示本人学会的词语。2、读文:把爸爸妈妈认为读得好的地点读给伙伴听。【自愿展示学习收获,充分发挥自主性,让学生真正成为学习的主人。】二、品读课文1、自由读四至七自然段,考虑:我们找到的春天是什么样的2、引导学生进展咨询答式的句式训练:例: 咨询:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。小草从地
6、下探出头来,多像春天的眉毛啊!其他三句也能够模拟训练。3、采纳多种方式感悟读文:引读、竞赛读、表演读等。4、春天还会在哪里呢齐读最后一自然段。老师和学生能够拓展本人搜集的图片和想到的一些诗句。【多种方式感悟读文,利于培养语感,熏陶情操。拓展课外学习材料,促进语言积累,加强学生学语文用语文的自觉性。】三、背诵范读,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择本人喜爱的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。)【此环节融听、想、品、背于一体,使学生对书面语言文字从方式到内容进展了多层面、立体的审美和积累。】四、拓展我眼中的春天擂台赛:学生依照本人的专长,任选其一。读春天:选择课文中本人喜爱的
7、局部读出春天的美。说春天:结合生活实践描绘本人看到的春天。写春天:写出本人在春天里的觉察。画春天:把看到的、想到的春天画出来。演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。【充分尊重学生的个性差异和不同需求,为他们搭建宽阔的展示平台,在丰富多彩的寻春、赞春活动中让学生进一步感受春天的美妙,体验觉察的欢乐,真正表达语文课程的综合性和实践性。】五、写字1、学写野、躲、解三个字。引导学生觉察这三个字左右一样宽。重点强调身字做偏旁时的变化。2、学生仿写,体会字体的美观、标准。六、课外拓展:朱自清的春(节选)小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢
8、几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的。桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。七、作业1.让父母当评委,练习朗读课文、背诵课文。2.向父母介绍今天学会了哪些字,有什么觉察,并写一写。板书设计:课后反思:2、古诗两首教学目的:知识与技能:会认7个生字,会写9个字。方法与过程:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。情感
9、、态度、价值观:背诵古诗的兴趣。教学重、难点:1、 会认7个生字,会写9个字,有感情地诵读诗句,感受诗歌表达的真诚感情。2、 感受小草坚韧的生命力,想象儿童在花丛中捕蝶的欢乐。教学方法:教学时间:课时安排:两课时。教学过程:第一课时一、导入。1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛,激发学生学习古诗的兴趣。2、图片导入。出示课文插图:图上画的是什么学生用本人的语言描绘观察到的内容。师:春天的小草蓬勃生长,春天的小孩兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗,看看你们对春天有没有新的觉察。(板书课题)先来学习草。二、朗读课文。(一)自读课文1、自读古诗草,留意读准字音。2、小组内互相检查
10、读诗情况,老师纠正字音荣烧。(二)感悟1、自由读古诗,考虑:本人哪里读明白了哪些字词还不明白2、小组内互相交流讨论不明白的地点(如离离、岁、枯、荣等词语的理解)3、全班交流讨论本人对古诗的感悟,老师适时引导点拨。(1)离离能够让学生想象,说说草长得如何样从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得特别茂盛。(2)岁可咨询学生几岁了 ,随学生答复告诉学生从出生到如今几年确实是几岁,一岁确实是一年。(3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想枯和荣应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是枯什么时候是荣(4)尽可用简笔画的方式,让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。【
11、学生是学习的主人,让他们在自主品读的根底上交流学习所得和所惑,充分尊重了学生的主体地位,培养了合作认识。】(三)朗读1、自由读:你喜爱小草吗为什么(喜爱小草那种生生不息,坚韧的生命力。)2、多种方式朗读:指名读-配乐读-竞赛读。【在充分地诵读中感受诗歌的韵律美和节拍美。】三、背诵1、情境背诵:老师创设把草背给家人听的情境,引导学生背诵。(如离离原上草我如何听不明白呢如何不写花,只写草呢)2师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进展表演背诵。【依照低年级学生的心理特点创设情境表演背诵,既训练了形义较难的字,又理解了课文的思想内容,利于培养语感,积累语言。】练习1、填空。离离 ,一岁一 。野火 ,春风
12、 。2、按要求分类。未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿独体字 左右构造 上下构造上中下构造 半包围构造四书写1、学习书写枯 、荣、烧三个字。重点指导:荣:草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,木字横要短,撇捺伸展开。烧:火字旁捺要变点;右上部不要写成戈,第二笔斜钩要有弯度;下面的兀字横要短,竖弯钩的拐弯处要圆润。2、学生练习书写,老师巡视指导,评议展示。第二课时一、复习。背诵古诗草。二、学习宿新市徐公店(一)自学按照往常的学习步骤自学古诗宿新市徐公店:1、读:读准字音,把古诗读通畅。2、想:想想本人哪些地点读明白了哪里还不明白3、说:在学习小组内说说本人的学习收获。(二)交流1、学生先在组内说说本人
13、读明白和不明白的地点,老师相机介绍诗人杨万里的材料。2、班级交流,弄明白全诗的大致意思。(三)朗读1、自由读:你对暮春时节的风光有什么新的觉察2、指导读:小孩在捉蝴蝶时是什么心情(欢乐、喜悦)找不到时又是什么心情(绝望)。【引导学生结合插图展开联想,丰富语言积累,进一步体会儿童在花丛中捕蝶的欢乐。】3、竞赛读:小组内竞赛,推荐一名同学参加班级竞赛。4、评价读:谁读得好好在哪里有需要提示大家留意的地点吗【诗歌语言凝练,富于韵律感。多种方式的朗读,利于学生体会诗人情感,培养语感。】(四)背诵同桌互背、指名背、挑战背、齐背。三、拓展1、把这首古诗编成一个小故事。2、以小组为单位,自编、自排、自演宿新
14、市徐公店的情景剧。【给学生提供二度创作的题材,不仅拓展延伸了文本,而且丰富了学生的情感体验,培养了他们的语言表达才能和想象才能。】3、和同学交流本人搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。【古诗是我国文化百花园里的一棵奇葩,老师要激发学生背诵的兴趣,培养课外积累的适应,逐步提高学生的人文素养。】四、写字学习其它几个生字,重点指导:未-能够先复习一下味字,再指导书写。上横要短、下横要长;撇捺要舒展。宿-宝盖不宜太宽。评价1、学生练习书写,自我评价:在自认为写得满意的字上做标记。2、小组内展示交流,互相评价:依照组内建议把不满意的字再写几个。【有认识地引导学生自评、互评,使
15、学生学会评价 ,在互相学习、借鉴、欣赏中共同进步。】五、课外知识。词语解释离离:草木长的得特别茂盛的模样。枯:枯萎 。尽:完、全。宿:投宿篱落:稀稀落落的模样。径:小路寻:寻找相关链接相传赋得古原草送别是白居易十六岁时作的一首应考习作,按科举考试规定,凡指定的试题,标题前一定要加赋得二字,作法与咏物诗类似。赋得古原草送别确实是通过对古原上野草的描绘,抒发送别友人时的依依惜别之情。阅读在线:春日(朱熹)胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。等闲识得东风面,姹紫嫣红总是春。清明(杜牧) 清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借咨询酒家何处有,牧童遥指杏花村咏柳(贺知章)碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出二月春风似剪刀。游园不值(叶绍翁)应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开