1、教案新人教版七年级语文下册春教学反思伴随着课程改革的不断开展，作为一名有着7年教龄的语文老师，我清醒认识到，必须改变本人的教学行为和教学策略，才能习惯课程改革的需要，才能一切为了每一个学生的开展。关于春一文，粗略想一下，从本人上班起，已经交了5、6遍了。回想往常的课堂：字、词、句、章、语法、修辞等等蜂拥而至，老师站在讲台上大方激昂、滔滔不绝，不是满堂咨询，确实是满堂练，一篇课文化作几十道阅读题，搞碎尸万段，但最后结果，往往是大局部学生不灵单。缘故是传统教学仅限于讲解课文内容，过于强调了学科本位。读过朱自清的春一文的人都明白，这是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌，既然如此，为何不在语文课上
2、描绘春天。歌唱春天呢：因此，在本学期的课改实验班学习这篇课文时，我大胆援用绘画，唱歌，名曲欣赏，配乐朗读。甚至让学生用雕塑动作去感受春天；有的同学不仅用五彩画笔描绘出活力盎然的春天。还取了富有诗意的名字：像百花争春、轻风唱春、烟雨润春等；还有的同学唱春天在哪里、北国之春又有的拿了世界名曲春之声等。如此通过学科整合，调动了学生的视觉，听、嗅、触等各种感受器官去用心体会春天，到达了全新的效果。春、自然会在同学们的心灵中幻化出一阵充满诗情画意的美妙景象。我认为，传统的课堂是“黑云压城城欲摧课改后的课堂应是“春雨润物细无声使学生人文素养自然而然的得到提高。这次春一文的教学实践，让我深信能够建立语文学科通向其他学科的互连网。语文作为母语，作为最重要的交际工具，与其他学科的联络是特别亲密的。今后我不仅尝试用音乐语言、美术语言去阐释语文课文，还尝试语文与其他学科的整合。仅就语言学习而言，能够从历史中学习语言的描绘性，从数学中学习语言的逻辑性，从物理中学习语言的准确性，从法律中学习语言的紧密性，从哲学中学习语言的深邃性。这些更有待在今后的教学中去实践。课程改革机遇与挑战并存，只要观念转变到位，教学实践到位，语文课堂教学一定会犹如春天般活力盎然。
