1、教案燕子设计- (人教版五年级第十册)(人教版五年级第十册)1燕子教案设计学生视角：课文优美生动，定会使学生在字里行间中感遭到作者对燕子的喜爱。学生会对燕子的模样和燕子飞行时的特点感兴趣，更会在图文对照中找到本人最喜爱的小燕子；教学难点：应如何理解“停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌，这句活？老师考虑：燕子是学生都能见到的小动物，但不会用三言两语即把燕子的外形特点描绘得如此生动，因此要引导学生体会作者对燕子外形的描绘手法；留意图文对照，找到与文中相对应的燕子，引导学生用本人的语言描绘，再与文中的语言比较，体会作者的用词之精确；指导学生有感情地朗读读中感悟作者在表达方法上的独到之处
2、。教学重点理解课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎么样的特点。设计特色：读中理解，读中感悟。教学时数：3课时第一课时.学生板书课题(激发学生的学习欲望，体验学习主人的骄傲感，展示本人优美的字迹，体会做老师的骄傲。)I.关于课题想提出什么咨询题2.师生共同梳理提出的咨询题，梳理后的咨询题请学生写于板侧。(梳理咨询题的目的在于协助学生理清思路，把过于简单的咨询题去掉，把临时弄不明白的按老师意图陈列。如此，学生本人的咨询题会激发本身的关注，以激起处理咨询题的欲望。)3.交流光于查询到的燕子的材料，为学习课文打好根底。(1)有才能自学生词。认识生字，拼读正确，组词扩词。并提出形近词(2)有才能处理
3、书中不太理解的词语，查找工具书、字典，把不理解的词语做出合理的注释，再联络上下文理解。(3)有才能把自已喜爱的句子读好，读得有感情，并体会为什么会喜爱它怎么样才能读好它。(4)有才能把每个自然段都写些什么讲清晰。初步理清作者的思路；(注重学生自学，在有限的时间内，合作处理大量的咨询题。自学要有层次，然后按照一定的顺序小组的同学再进展交流，互相弥补自学中的遗漏，如此的合作，会给学生的思想和思维带来解放。)2汇报报自学所得。按照字、词、句，段的顺序展开汇报组内同学互相补充，其他同学边听边记，适时把本人的方法与学到的知识介绍给大家，3老师评价：关于学生的答复一定要给予确信，找出学习中的闪光点，提出考
4、虑过程的遗漏之处。l老师总结学生的学习情况：、2学生总结本人的学习情况。五、课堂练习1比一比，再组词：俊()凑()谱()沾竣()揍()普()站)2抄写本人喜爱的句子。第二课时、复习回忆1你都能回忆起上节课的哪些内容？2答复上节课我们未能处理的咨询题哪些咨询题能够处理。二、领悟作者的表达方法，品味其表现魅力1读第一自然段，说说写了什么内容。2作者眼中的燕子什么样，能够概括地说，也能够选用本人喜欢的表达方式来说。学生能够概括，找出描写燕子外形特点的词；也能够画画，简单的几笔勾勒，还能够用朗读等本人喜爱的其它方法，以展示学生的学习才能。)3喜爱这段吗？为什么(通过上个咨询题的铺垫，自然引起学生对这一
5、段落的留意，也自然能体会抓住特点、语言简约的好处。)4，你还喜爱哪局部，也用本人喜爱的方法来学习。给学生选择的权力和自由鉴赏的空间，体会作者的语言风格和表达方法。)自由结组，第二自然段，拟人的写法写明艳的春天，燕子助春天展示活力；第三自然段，写燕子飞行的姿势、速度等，抓住“掠、一转眼、沾、停等词语，写出燕子的特点；第三自然段，理解最后一句话，这一比喻句不仅形似，更表达出作者关于春天的赞美。学生的学法也本人选择，能够读、能够画、能够说，从各个角度来展示学生的学习过程。5学生汇报。把黑板交给学生，小组能够边讲，边读边展示，(老师要确信地听，建议地改，指导地读。倡导和鼓舞其他的学生边听边修正与补充。
6、同时，把学生讲解过程中理解了上一课时未能处理的咨询题擦掉。)6朗读竞赛。(欣赏了作者的文章，感受了作者的独特的语盲魅力，就要把这些读出来，感受出来。把本人喜爱的段落、句子充满感情地读出来，无疑是积累语言、培养情操的好方法。)三、总结老师、学生分别从总结中再次感受课文的内容四、课堂练习仿照句子特点写句子(1)青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚拢来，形成了荣耀夺目的春天。(2)蓝蓝的天空，电杆之间连着几根细线，多么像五线谱啊。五、实践活动在荣耀夺目的春天里，岂能只有小燕子为它带来活力，我相信，还有非常多小动物也为美妙的春大带来生气，说说你观察到的，再把它有条理地说下来。板书设计：燕子爽朗
7、灵巧：俊俏轻快剪刀似的飞向柳树擦过湖面赶来迎春：尾尖沾水荡起波浪增添活力演奏赞歌飞落电线谱写乐曲1、训练点燕子的第l自然段：“一身乌黑光滑的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样爽朗可爱的小燕子。2训练目的学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，训练语言的精确性，并进展迁移，练习抓外形特征来写一种本人熟悉或喜爱的小动物。3训练过程(1)默读片断，考虑：片断中抓住哪些方面来描写燕子的(羽毛、翅膀、尾巴)(2)听老师读、删减比较。a.你们觉察老师读的与原文有哪些不同有“xx标出。师读：“一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。(学生标出不同之处；乌黑光滑的、俊俏轻快的、剪刀似的、爽朗可爱的)b读这些词语，说说这些词有什么共同点分别写出了燕子的什么c讨论：这些描述词删与不珊，哪种更好为什么(初步体会语言的精确性。)(3)交换比较、稳固练习。学生尝试换上其他词来说说小燕子的外形，并与原文比较。(进一步体会语言的精确性。)(4)新旧比较，知识迁移。a把燕子中的燕子外形描写与翠鸟中的翠鸟外形描写进展比较：