1、优质文档部编人教版四年级语文下册第四单元习作：我动物朋友教案含课后作业设计我的动物朋友2.学会借助范文练笔，有条理地描写自己的动物朋友，通过外形、神情、动作等描写将动物刻画得丰富、准确、传神。3.在动物朋友的介绍和描写过程中，增强人与动物之间的情感交流，获取人与动物相亲相爱的情感体验。依托范文，引导学生抓住动物朋友的特点进行描写。回忆三篇课文，讲出三篇课文的分别介绍了动物的哪些特点，是要以课文引路，从而到达“读故事写故事的一个目的。学生讨论交流后，引导学生看课文，了解文中介绍的学生选择好自己要写的动物后，先自己思考，然后教师出示温馨提示，给以写法的引领，预防学生直接离题或不符合要求、无从下笔等
2、情况出现。三、图片引领，初见行文【出示课件 6】从不同方面分别巴灰黑；有的从头到尾披一件油墨“大氅，脚掌却是白 介绍小动物，以经典色，爸爸说是良种，叫“乌云盖雪；有的通体黄色，现 片段例如，更有直观虎斑纹，我赐它美名“金不换；还有一身白毛配上一条 可视性。黑毛尾巴的，被称为“雪里拖枪。刚满月的猫离不开奶，走路也不稳。一窝小猫四、互评互改，优化行文1.根据以上温馨提示，写一写自己的动物朋友。知道同学们有点舍不得停下来的意思，但如果停下来听一你喜欢他的描写吗？你能不能从字里行间读出这不只写完草稿后，再评是一只动物的样子，而是“我动物朋友的样子？如果要 价交流，修改，定稿。给点建议呢？ 训练学生习作
3、要反复出示精彩片段，同样是写动物朋友的样子，你觉得这 修改，养成良好的习本次习作教学，主要是通过描写和表达展现人与动物、动物与动物之间的情感世界。教学下来，有以下四点感受：1.及时捕捉学生语言描述中的精彩局部。当学生在介绍自己的动物朋友时，我及时捕捉他描述中的一些能表达亲密关系、朋友情谊的词或句，强化学生的情感体验，增强语言2.及时归纳和整理学生的习作思维。学生在介绍自己的动物朋友时往往内容比拟散乱，动物的样子、生活习性等穿插其中。我在倾听的过程中及时引导梳理，把散乱的内容进行归纳整理，分别纳入“观其形、“知其性、“述其亲三方面，便于学生习作思维的形成。3.在反复对话中唤醒学生对语言的感觉，对情感的知觉。这节课中，我引导学生通过师生互动、生生互动、生本互动，打通了学生的习作命脉，让学生对语言的运用有感觉，对朋友间的情谊有知觉。4.在交流与评改中，我引导学生发现描写中的闪光点，尤其是关注表达人与动物间浓浓情谊的描写。通过二度展示，学生实现了习作语言的增量，习作水平的提升。缺乏之处：没有很好地结合课文中习作提示的内容去设计。1.对小组合作学习的方式，用的不太好，主要是评价的不及时，学生的积极性没能充分的调动起来。
