1、重度残疾儿童送教上门教案 脑瘫儿童肢体康复个训教学设计一、教学目标：1、通过走、跳、爬等康复训练，提上下肢关节的控制能力；2、在游戏中进行康复训练，逐步养成自觉训练的习惯；3、养成勇敢顽强，自强不息的良好意志品质。二、重点与难点：重点：掌握各种走、爬的技术。难点：各种动作的有机结合，身体各关节协调开展。三、教学准备：使用教具：长绳、体操垫假设干、笔记本、音响、毛绒玩具假设干四、教学过程教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、课前评估 1.和学生亲切交流，鼓励学生努力完成教学任务。2.教授学生日常活动的本卷须知。3.设置教学情境：过关我最棒 根据老师的指令进行一些相应动作的练习。准
2、备好服装，打扮成小红军 脑瘫儿训前的评估，回忆上一次的训练情况，并针对学生的主要病症进行有针对性的康复训练。（使用踝关节矫正仪训练，斜板站立） 二、实施训练1、各种姿势的走 示范各种姿势的走。沿直线走，沿曲线走，沿螺旋形走。1、沿直线走，注意保持身体的平衡。2、沿曲线走，注意适当调整双脚着地的位置。3、沿螺旋形走，注意适当调整双脚着地的位置，注意保持身体的平衡。 根据老师的要求一步一步地完成每项动作，注意身体始终保持平衡。保持平衡姿势，高质量完成动作。（七色花鼓励）应对不同的姿势的走，作出相应的平衡姿势。（七色花鼓励） 通过各种形式的走，锻炼学生平衡能力，调动下肢关节能灵活地、协调地完成动作。
3、各种走的姿势的难度逐步加大，让学生体验应对突发地形变化应该怎样正确处置。同时促进下肢各关节协调开展。 2、各种方法的跳（向上跳，向前跳）3、各种形式的爬（手脚配合爬，双脚蹬地爬）4、放松按摩活动 1、手脚配合，前脚掌着地，双臂用力，向上跳。争取碰到老师的手。2、在保持身体平衡的根底上，前脚掌着地，双臂用力，做出向前跳跃的动作。1、手脚配合爬，注意手脚协调配合，完成动作。2、双脚蹬地爬，努力用双脚蹬地，完成动作。学生躺在垫子上，全身放松。 老师在一旁加强保护，防止摔倒，鼓励学生努力向上跳跃，争取碰到老师的手。（七色花鼓励）加强防护措施，注意学生平安，适当放置海绵垫，鼓励学生使用双臂，协同发力，完
4、成向前跳跃动作。（七色花鼓励）学生必须手脚协调配合，在海绵垫上完成动作。（七色花鼓励）学生必须非常艰苦地用双脚蹬地完成动作，不允许用手等关节参与爬。（七色花鼓励）老师一边播放轻松的音乐，一边帮助学生开展全身放松活动。 学生练习的难度由易到难，要求学生根据实际情况适时调整动作，锻炼学生机智、灵敏素质，促进下肢力量开展。康复训练是一项比拟枯燥的过程，因此在训练中参加一些学生感兴趣的小游戏，做到劳逸结合。（粉红塔的叠放）学生完成此动作，应该比拟累的，对学生的挑战也较大，必须发扬不怕苦，不怕累的精神，意志坚决地完成老师布置的任务。 三、训练总结 1、课堂小结2、布置家庭训练任务3、下课，互道再见。 根
5、据授课时所要求的规定，有在坐听课老师做评委，获得多少颗七色花，然后根据七色花的多少兑现相应的毛绒奖品。 调动学生上课的积极性，激发学生的兴趣与爱好。制订目标机制，到达教学要求，鼓励课堂综合表现。 重度残疾儿童送教上门个别化教学教案根本情况 姓名 魏叶 性别 女 出生年月 2002.11 残障类别 智力：听力：视力： 智力障碍 IQ： 听力障碍（dB） 左 右 社会适应性：不适应 障碍 左 右 学习根底 无任何学习根底 主要特点与问题 运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理 教学目标 模仿刷牙 实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等) 1把孩子的牙刷，牙膏放在
6、固定的地方。2老师和孩子一起刷牙，让他模仿老师刷牙的动作。如果孩子模仿着刷牙，老师要表扬他。3在刷牙的时候，要辅导他。4让孩子自己对着镜子刷牙。5开始时，老师握着他的手，帮他作上下刷的动作，等孩子能正确地模仿刷牙了，老师至少也要用话语指导他。 说明（内容的调整情况） 教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。 评估反响 目标达成度 教学任务完成一般 原因分析 孩子残疾程度比拟严重丧失最正确康复时机 重度残疾儿童送教上门个别化教学教案根本情况 姓名 魏叶 性别 女 出生年月 2002.11 残障类别 智力：听力：视力： 智力障碍 IQ： 听力障碍（dB） 左 右 社会适应性：不适应
7、障碍 左 右 学习根底 无任何学习根底 主要特点与问题 运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理 教学目标 用话语要求上厕所 实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等) 1当看到孩子想上厕所的样子时，问他是否要上厕所。2在训练上厕所时，给他穿容易脱的裤子。3定时让孩子上厕所。当他自己说出要上厕所时，要好好表扬他。4如出现意外，不要立即给孩子换衣服，而是鼓励孩子大局部衣服由他自己去脱换。 说明（内容的调整情况） 教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。 评估反响 目标达成度 经过一个月的训练孩子稍有改观要求上厕所还是很难做到 原因分析 孩子经常长时间
8、在家坐立有一定根底 重度残疾儿童送教上门个别化教学教案根本情况 姓名 魏叶 性别 女 出生年月 2002.11 残障类别 智力：听力：视力： 智力障碍 IQ： 听力障碍（dB） 左 右 社会适应性：不适应 障碍 左 右 学习根底 无任何学习根底 主要特点与问题 运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理 教学目标 把松开的衣服脱下来 实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等) 1睡前必须让孩子脱掉上衣和裤子。要边鼓励他，对他说；噢，长大了!当姐姐了!2每当他自己脱下衣服时，可以奖励他一张不干胶贴纸。3练习给洋娃娃脱衣服。4一开始不可能期望孩子脱掉全部衣服，先从一两
9、件开始，等他熟练了再增加件数。5无论从哪一种衣服开始练习，都要一边用话语指导他，一边动手帮助他，等他学会了就逐渐减少帮助。 说明（内容的调整情况） 教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。 评估反响 目标达成度 经过一个的训练孩子稍有改观 原因分析 孩子无法听懂大人的指令不能做出相应的反响 重度残疾儿童送教上门个别化教学教案根本情况 姓名 魏叶 性别 女 出生年月 2002.11 残障类别 智力：听力：视力： 智力障碍 IQ： 听力障碍（dB） 左 右 社会适应性：不适应 障碍 左 右 学习根底 无任何学习根底 主要特点与问题 运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常
10、生活完全不能自理 教学目标 视敏度训练 实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等) 观察不同距离的大小类同物体。(如：火柴梗、小木棍、牙签) 观察不同物体(如：家俱、工具、蔬菜、水果) 分辨室外远处不同物体(房屋、街道、交通岗)识别某种熟悉的物体(如：公共汽车、小轿车、卡车) 弱光下观察物体(茶杯、书、笔桶) 说明（内容的调整情况） 教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。 评估反响 目标达成度 经过的训练孩子稍有改观但很难做到 原因分析 孩子无法听懂大人的指令不能做出相应的反响 重度残疾儿童送教上门个别化教学教案根本情况 姓名 魏叶 性别 女 出生年月 2002.11 残障
11、类别 智力：听力：视力： 智力障碍 IQ： 听力障碍（dB） 左 右 社会适应性：不适应 障碍 左 右 学习根底 无任何学习根底 主要特点与问题 运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理 教学目标 辨色能力训练 实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等) 根本色训练：用红、黄、绿、蓝、黑、白等颜色同周围熟悉的物体进行实物训练。如：红旗、黄纸、绿树叶、蓝天、黑板、白衬衫等，让智障儿童能根本正确地说出。混合色训练：棕色、灰色、粉色、紫色、橙色辨色训练。 说明（内容的调整情况） 教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。 评估反响 目标达成度 经过的训练孩
12、子稍有改观 原因分析 孩子无法听懂大人的指令不能做出相应的反响 重度残疾儿童送教上门个别化教学教案根本情况 姓名 魏叶 性别 女 出生年月 2002.11 残障类别 智力：听力：视力： 智力障碍 IQ： 听力障碍（dB） 左 右 社会适应性：不适应 障碍 左 右 学习根底 无任何学习根底 主要特点与问题 运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理 教学目标 辨色能力训练 实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等) 近似色训练：近似色是运用根本色调出的色调。如：深红、浅红；深黄、浅黄：深蓝、浅蓝。通过绘画调色进行训练，使魏叶能识别近似色的能力。 说明（内容的调整情况
13、） 教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。 评估反响 目标达成度 经过的训练孩子稍有改观但自己独立还是很难做到 原因分析 孩子无法听懂大人的指令不能做出相应的反响 重度残疾儿童送教上门个别化教学教案根本情况 姓名 魏叶 性别 女 出生年月 2002.11 残障类别 智力：听力：视力： 智力障碍 IQ： 听力障碍（dB） 左 右 社会适应性：不适应 障碍 左 右 学习根底 无任何学习根底 主要特点与问题 运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理 教学目标 形状知觉训练 实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等) 结合实物，训练认识圆形、方形、三角形
14、、长方形、正方形、五角形、椭圆形、菱形、圆柱形。 说明（内容的调整情况） 教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。 评估反响 目标达成度 经过的训练孩子稍有改观但自己独立还是很难做到 原因分析 孩子无法听懂大人的指令不能做出相应的反响 重度残疾儿童送教上门个别化教学教案根本情况 姓名 魏叶 性别 女 出生年月 2002.11 残障类别 智力：听力：视力： 智力障碍 IQ： 听力障碍（dB） 左 右 社会适应性：不适应 障碍 左 右 学习根底 无任何学习根底 主要特点与问题 运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理 教学目标 方位知觉训练 实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等) 一方面以自身或身体为准进行训练区分前、后；上，下；左、右等方位；另一方面进行东西南北方向的训练；太阳从东方升起，从西方落下。 说明（内容的调整情况） 教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。 评估反响 目标达成度 经过的训练孩子稍有改观 原因分析 孩子无法听懂大人的指令不能做出相应的反响 重度残疾儿童送教上门个别化教学教案根本情况 姓名 魏叶 性别 女 出生年月 2002.11 残障类别 智力：听力：视力： 智力障碍 IQ： 听力障碍（dB）