1、2023年春统编教材部编人教版六年级下册语文全册教案,(1) 统编教材六年级下册语文 全册教案 备课人：_ 目 录 第一单元 1 北京的春节 3 2 腊八粥 8 3 古诗三首 12 4x 藏戏 19 习作 家乡的风俗 22 语文园地一 25 第二单元 5 鲁滨逊漂流记 28 6x 骑鹅历险记 32 7x 汤姆索亚历险记 35 口语交际 同读一本书 38 习作 写作品梗概 41 语文园地二 44 快乐读书吧：漫步世界名著花园 48 第三单元 8 匆匆 52 9 那个星期天 57 习作例文 62 习作 让真情自然流露 66 第四单元 10 古诗三首 69 11 十六年前的回忆 75 12 为人民效
2、劳 79 13x 金色的鱼钩 86 口语交际 即兴发言 89 习作 心愿 92 语文园地四 95 第五单元 14 文言文二那么 99 15 表里的生物 103 16 真理诞生于一百个问号之后 107 17x 150年后,我们这样上学 111 口语交际 辩论 114 习作 插上科学的翅膀 117 语文园地五 120 第六单元 综合性学习 难忘的小生活-回忆往事 123 综合性学习 难忘的小生活-依依惜别 128 古诗词诵读 133 1 采薇（节选） 133 2 春夜喜雨 136 3 江畔独步寻花 139 4 早春 呈十八部员外郎 142 5 江上渔者 146 6 泊船瓜洲 149 7 游园不值
3、152 8 卜算子 送鲍浩然之浙东 155 9 浣溪沙 158 10 清平乐 161 1 北京的春节 教学目标： 1.会写“醋、饺等15个字,会写“腊月、展览等35个词语。 2.有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 教学重难点： 揣摩文章的表达顺序,体会作者是如何详写主要局部的,了解详写、略写的好处。 - 第一课时 - 一、情境导入,激发兴趣。 1.同学们,你们喜欢过春节吗说说理由。(唤起生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。) 2.板书课题,交流作者信息。 3.导入新课:现在,我们就跟随作家老舍走进老北京,过一个“京味儿十足的春节,感受独特
4、的民风民俗和魅力十足的年文化。 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.提出读书要求:朗读课文,小组内合作认读本课生字、新词。 2.指名读生字、新词。 着重指导:正(zhng)月掺和(chn huo) 3.指导书写课前方格中的字。 着重分析指导“醋、宵、戚、骆、驼、浒,并且在黑板上的方格中示范。 三、再读课文,整体感知。 1.默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。(老北京过春节的情景。) 2.再默读课文,想一想:按照老规矩,北京人是怎么过春节的自读课文,然后小组讨论,完成下表。 时间 风 俗 习 惯 腊月初八 熬腊八粥,泡腊八蒜 腊月初九到 腊月二十二 孩子:买杂拌儿,买火暴竹,买各种玩意儿 大人:
5、预备过年的物品 续表 时间 风 俗 习 惯 腊月二十三 过小年,放鞭火包,吃糖 过了二十三 大扫除,把吃的预备充足 除夕 做年菜,穿新衣,贴对联,贴年画,灯火通宵,放鞭火包,吃团圆饭,守岁 元旦 (旧时指农历 正月初一) 铺户关门,男人拜年,女人待客,小孩逛庙会 正月初六 多数铺户开张,伙计们可以轮流去逛庙会、逛天桥和听戏 元宵节 看花灯,小孩放花火包,吃元宵 正月十九 春节结束 3.生汇报。 4.北京的春节从腊月初旬开始,直到正月十九才结束。本文都提到了哪些日子哪些日子写得详细呢再讨论一下这样写的好处。 (本文提到的日子有:腊八、腊月二十三、除夕、元旦、正月初六、元宵节、正月十九等。详细写腊
6、八、腊月二十三、除夕、元旦、元宵节。这样写的好处:重点突出、详略得当、主次清楚,能够使读者对北京人过春节的风俗习惯有更深刻的了解。) 四、交流探讨,感受年味。 1.春节是我国最重要的传统节日,北京人过得是这样热闹、开心,文章字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子,反复读一读,说说能品出年的什么味道,在空白处做批注。 2.小组内交流,说一说自己喜欢的节日活动或印象最深的局部。 3.全班交流。(重点关注“京味儿语言。) 五、课堂小结。 老北京的春节给你留下了怎样的印象(红红火火、热热闹闹) - 第二课时 - 一、复习故知,导入新课。 1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情
7、况。 2.请按顺序说说课文主要写了什么内容。(课文主要介绍了老北京的春节从腊月初旬开始直到正月十九结束。人们在腊八那天熬腊八粥、泡腊八蒜,腊月二十三过小年,除夕非常热闹,初一的光景截然不同,元宵节是春节的又一个高.潮,正月十九春节结束。) 3.导入新课:通过上一节课的学习,我们已经感受到了老北京春节的热闹气氛。这节课就让我们一起走进热闹而又喜庆的老北京的春节,好不好 二、品读课文,感受节日气氛。 在详写的这些内容中,你最喜欢哪一个局部呢深入读读,勾画出你自己印象最深的语句,结合自己过年的感受,谈谈自己的体会。(生自由读后交流。) (一)腊八: 课件展示句子,感受作者生动形象的比喻、用词的简洁和
8、巧妙。 “在腊八这天,家家都熬腊八粥农业展览会。 从家家都可以看出人们对节日习俗的重视。 “农业展览会是说腊八粥里的米、豆、干果种类很多,多得好似聚在一起开展览会一样。作者运用生动形象的比喻写出了腊八粥的材料极其丰富。(课件演示腊八粥的图片。) “把蒜瓣放进醋里忍不住要多吃几个饺子。 “翡翠写出了蒜瓣的颜色,“辣字写出了醋的味道,这样的色味双美当然让人忍不住流口水了,更让人感受到了老舍用词的简洁、巧妙。 (二)腊月二十三: 1.指名读第5自然段,说说人们在腊月二十三的主要活动。(放鞭火包,吃糖) 2.说一说腊月二十三为什么是过春节的“彩排。(天一擦黑过年的味道) (三)除夕: 1.指名读第7自
9、然段,说说除夕给你什么样的感觉。(热闹) 2.你们从哪些地方可以感受到“除夕真热闹 人们的活动。 人们做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、放鞭火包、吃团圆饭、守岁等活动表现了除夕的热闹。 理解“守岁:一重意思,年长的人守岁,有珍惜光阴的意思; 二重意思,年轻的人守岁,那么是祈盼父母长寿。 味、色、声的描写。 “到处是酒肉的香味“红红的对联“各色的年画“鞭火包声日夜不绝,作者从味道到色彩到声音对除夕这一天进行了全方位的描写,无不表达出除夕的热闹,也让你我感受到了老舍观察的细腻。 3.除夕这一天,你以前是怎么过的呢翻开记忆的闸门,让我们分享你的快乐吧!让生自由发言。 4.指导朗读:想象一下文章中描绘的
10、热闹场面,有滋有味地读读这一段。 (四)元旦(旧时指农历正月初一): 1.指名读第8自然段,理解“截然不同的意思。(形容两件事物毫无共同之处。) 2.说一说“元旦(旧时指农历正月初一)与“除夕有什么截然不同之处。 课件演示:“铺户全城都在休息。 3.这样的“截然不同让我们感受到了什么呢 (悠闲) 4.你们还从哪些地方感受到元旦(旧时指农历正月初一)人们的悠闲自在 人们的活动:男人们,女人们,小孩们,小贩们。不同年龄、不同身份的人,或走亲访友,或逛庙会都是那么快乐轻松自在。 5.指导朗读:读出轻松自在的感觉。 (五)元宵节: 1.元宵节的特点是什么(处处张灯结彩,像办喜事,红火而美丽。) 2.哪
11、些内容描写了元宵节的灯这些灯有什么特点 3.用“有的有的还有的这个句式说说元宵节上还有什么灯,并写一写。 4.作者用这么多的笔墨写灯的数量多、种类多,其用意何在(突出元宵节的热闹) 5.朗读这一局部,读出元宵节的热闹。 三、领悟写法,拓展延伸。 1.快速浏览课文,从哪儿能体会到作者对年文化的热爱 (引导生从具体语句中,感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的口语化语言之中的写作特点,如“这不是粥,而是小型的农业展览会“色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子“整条大街像是办喜事“这确实是美好快乐的日子“一眨眼,到了残灯末庙等。) 2.比照阅读链接,体会文章抓.住主要特点来描写北京春节的方法,
12、对老北京人过春节的风俗习惯有更深刻的了解。 (老舍先生北京的春节语言通俗直白,如一位长者侃侃而谈,清浅素白中流露出了对生活的热爱,对除夕这一天热闹场景的描写顺序井然。舒乙的北京的春节描绘的是祭灶、吃春饼等风俗习惯,展示了中国节日习俗的温馨与美好,表达了作者对传统文化的认同和喜爱。斯女予的除夕重点描述了一家人在除夕这一天的忙碌,介绍了闽南的春节习俗,忙碌中透露出温馨与喜庆,字里行间流露出作者对生活的热爱。) 3.联系生活,写一写你是怎样过春节的。 北京的春节 腊八忙碌详略得当 课前设置预习方案,让生搜集春节习俗,可以激发生学习的兴趣,有助于加深生对课文内容的理解。 2 腊八粥 1.会写“腊、粥等
13、15个字,会写“糊涂、搅和等9个词语。 2.朗读课文,想象八儿的馋样儿。 3.了解课文的内容,说说哪局部写得详细,哪局部写得简略,想想这样写的好处。体会作者是如何详写主要局部的。 4.找出文中描写细腻的句子,体会其表达效果。 - 第一课时 - 一、导入新课,激发兴趣。 1.在上节课中,我们跟着老舍先生一起去看了北京的春节,其中提到了一种腊八那天会吃的食物腊八粥。民间有句俗语“腊七腊八,冻掉下巴,这说明在腊月天气很冷。于是,产生了一种民俗,在腊八这一天要喝腊八粥,把下巴粘牢。这就是腊八粥的由来。 2.在你的心目中腊八粥是什么样的谈谈你对腊八粥的印象。 3.导入新课:今天,我们就跟着沈从文一起去品
14、尝一碗热腾腾的腊八粥。 4.板书课题,介绍作者和作品。 二、检查预习,扫清字词障碍。 1.指名读生字、新词。 着重指导:唾沫(tu mo)孥孥(n n) 2.指导书写课前方格中的字。 着重分析指导“腻、 灌、褐、筷,并且在黑板上方格中示范。 三、初读课文,整体感知。 1.自由读课文,说一说这篇课文围绕“腊八粥主要讲了一件什么事。(本文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的经过,展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景,表现了一家人的其乐融融。) 2.通读课文,你认为整个小故事可以分为哪几个局部能否用小标题概括故事情节(盼粥想粥猜粥看粥喝粥) 3.说一说哪一局部写得详细。(等粥)哪一局部写得简略(吃粥) 4.
15、找出自己喜欢的局部,小组内读一读,谈一谈你的感受。 四、课堂小结。 初读课文后,你感受到了什么(八儿天真、可爱、嘴馋,腊八粥香甜诱人、惹人喜爱。) - 第二课时 - 一、复习故知,导入新课。 导入新课:这节课,咱们继续学习作家沈从文笔下的文章腊八粥(师生齐读)。让我们再一次走进这一幅细腻独特的腊八风俗画。 二、精读课文,体会情感。 (一)品读第一局部(第1自然段)。 1.请一位同学朗读文章第1自然段,其他同学思考:作者写腊八粥时,为什么要花费那么多的笔墨去列举腊八粥的原料(写出了腊八粥的材料丰富。)我们在上节课也曾经提到过关于腊八粥的句子,回忆一下。 从中你可以感受到腊八粥吃起来一定如何(美味
16、可口) 2.那么作者是如何描写腊八粥的美味的呢(运用拟人的手法,写出了腊八粥在锅里煮的状态,还有腊八粥的香气。) 3.写腊八粥的材料和煮的状态除了能够衬托腊八粥的香甜可口,还有什么作用(为后文的故事情节做铺垫。) (二)品读第二局部(第28自然段)。 那么多人都喜爱腊八粥,八儿也是其中的一员。那么面对这样的一锅粥,八儿又是如何表现的呢 自读第28自然段,画出描写八儿的语句,体会一下八儿的心理是怎样的作者是如何表现的 “喜得快要发疯:心理描写,略带夸张的手法,写出了八儿的兴奋。“眼睛可急红了:神态描写,写出了八儿的迫不及待。“那我饿了!,八儿要哭的样子,语言和神态描写,写出了八儿的迫不及待。 从八儿的