1、二年级语文上册教案教学设计全集应知应会二年级语文上册教案教学设计全集应知应会 1.小蝌蚪找妈妈教学设计 一、素质教育目标 一知识教学点： 1学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓这9个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。 2能联系课文内容辨析“迎上去“追上去“游过去等三个词语及所处句子的意思。 3理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披“露“鼓。正确、流利、有感情地朗读课文。 二能力训练点：通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。 2通过生字的学习，培养学生的自学能力。 3课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、
2、读、写的能力。 三德育渗透点： 让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。 三注意体现创新和实践能力： 在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序，请学生辨 析，依次排列，用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。在课下可到池塘边细致观察小 蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生的变化。 二、重点、难点、疑点及解决方法 一重点： 1学会生字新词。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3图文结合，理解课文内容。 二难点： 1了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 2了解“迎上去“追上去“游过去的不同用法。 3理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。 4通过教师引导学习
3、第二段，掌握自学三、四段的方法。 三疑点：了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。 四解决方法：通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使学生了解到乌龟与青蛙不同，不能根据身体的局部的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解，同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急迫，所以错把乌龟当妈妈。 三、课时安排：3课时。 第一课时 一明确目标： 1将本课应掌握的字、应理解的词、句训练到位。 2进行朗读训练及指导。 3结合挂图，学习课文内容。解决重、难、疑点。 4进行保护青蛙的教育。 二整体感知： 1出示整幅的跨页挂图，学生从左至右观察，边看边想：这课讲了一件什么事？ 2初读课文，读准字音，结合图
4、画看看小蝌蚪是怎样找妈妈的？ 三重点难点的学习和目标完成过程： 第一课时 一、导入课题，解题： 同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？挂图出示，认识小蝌蚪， 小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。板书课题二、看图，了解图意： 1出示挂图，学生从左至右观察，边看边想：这几幅图向我们讲述了一件什么事？ 2利用挂图出示，看图说说：图上画了谁在干什么？ 看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？ 看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？ 用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象， 教师予以指导点拨。 三、借助拼音，结合图画，初读课文，大
5、致了解课文内容： 1借助拼音认识生字，标出自然段，在文中画出生字新词，练习读并读准字音。 2在认识生字新词的根底上，借助拼音读课文，要读通每一句话。 3检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，读 后师生议论，予以评价，注意指导下面几个字的读音：“塘，“迎“裳这几个字是后 鼻韵母，要读准。 群：读qun，不要错读成qon。 捕：声母b，不能读成p(。 裳：读轻声shang，衣裳shang。 4教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？ 四、结合看图，读讲第一段： 1读第一段，看第一幅图，问： 1小蝌蚪是什么样的？ 2结合课文，找出相关语句，读一读。 3自由读第
6、一段，说说你能够读懂那些词？ 在学生理解的根底上注意指导以下几个重点词语： 一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群， 建筑群。 对“甩着、“快活、“游来游去几个词的理解要对照画面，启发学生想 象。最好通过观察实物或录像。在朗读中体会“甩这里是摆动的意思，例如“牛甩着尾巴。 快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很快乐。自由自在地在水中游着。 2指导朗读第一段，要读出有趣、快乐的语气。 3投影出示课后练习2的1题，口头填空，齐读句子。 1_里有_小蝌蚪，大_，_的身子，_ 长长的尾巴，_地游来游去。 正确答案：池塘一群脑袋黑灰色甩着快活 五、布置作业：有感情地朗读第一段。 第
7、二课时 一、图文对照，读讲第二段。 1出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。 2继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读， 找出有关句子，再答复。 理解这一段着重领会“长出了两条后腿“捕食“迎上去以及鲤鱼妈妈讲 的青蛙特征“四条腿“宽嘴巴。 1结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。 2捕食：捉取食物。 3迎上去：正面主动上前叫“迎，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。 3指导朗读：要读出孩子问话那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。 过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？ 二、讲读理解第三段。 1用学习第二段
8、的方法试着说说学学第三段，先试说图意然后图文对照，读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最后小组讨论，交流意见。 2体会：“追上去说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。 3解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。 4引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否那么就会闹笑话。 5听录音，指导朗读第三段。要读出小蝌蚪找妈妈那种急迫的心情，要读出乌龟和蔼可亲的语气。 三、学习理解四、五段。 1小组讨论：通过看图和朗读四、五段，你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们
9、的妈妈是谁？ 2品析重点词语：比拟“游过去与“迎上去“追上去的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种快乐的心情。说明青蛙是“蹲在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶， 也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。 3引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回忆鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。 4说说这两段主要讲什么？要多问多想5学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。 6进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？进行保护青蛙的教育四、练习，稳固： 投影出示练习题： 1小蝌蚪先长出两条_，过了几天，长出两
10、条_，又过了几天，_变短了，成了_。 正确答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。 2青蛙四条腿，_嘴巴，_一对大眼睛，披着_，露着_。 正确答案：宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。 五、布置作业：有感情地朗读全文。 六、板书设计： 长出后腿四条腿、宽嘴巴 长出前腿头顶上有两只大眼睛 尾巴变短不见 绿衣裳、雪白的肚皮 第三课时 一、看图、读全文，小结课文内容。 1拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、卡片或图片依次排列，小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的？ 2指导分角色朗读课文。 二、分析生字、识记字形、组成词语、指导书写： 1请学生在黑板前指导学生学习生字。 2注意指导学习以下生字。 塘：左右结构，13画，
11、第8画右边要出头，第十画上下都要出头。 迎：半包围结构，与“柳字相比拟，里面的“卬要看清，不要多写一“撇。 龟：共7画，下边是“不是“电。 裳：共14画，下边是“衣不是“ 鼓：13画，第九笔是“一，右边是“支不是“攴，也不是“父。 本课是“凸起的意思。 碧绿：青绿色。碧：第四笔是“提 三、指导学生戴头饰表演这一课的小故事。 四、布置作业： 1完成字词的抄写。 2朗读课文。 3在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的。 五、板书设计： 小蝌蚪 长出两条后腿 长出两条前腿 尾巴变短了、不见了 青蛙妈妈教学反思： 2. 我是什么 学情分析 水，是生命之源。对于水，学生是再熟悉不过了，对于水的各种形态也有一
12、定的了解，然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。所以，在本课教学过程中，我根据课文的结构，以读为本，积极挖掘学生已有的生活经验，然后再用多媒体课件重现学生的生活经验，那么，本篇课文中所蕴含的科学知识就浅显易懂了。 教学目标 1.认识11个生字，会写8个生字。 2.有感情的朗读课文。 3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 德育目标 激发学生探索自然、探索科学的兴趣。 教学重点 识字写字，朗读课文。 教学难点 了解自然界中水的变化。 教学方法 引导法、情景创设法 教具准备 多媒体课件、生字卡片、图片 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 课时目标 1.认识本课“我会读中的生
13、字，能读准字音。会写“黑字。 2.理解课文内容，知道云、雨、雹子是怎样变化而成的。 教学重、难点 了解水的变化过程，培养学生探索自然的兴趣。 一、猜谜导入 一猜谜游戏 同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就要来考考你们了，看看谁最聪明。 突然不见突然有，像龙像虎又像狗， 太阳出来它不怕，大风一吹它就走。 云线儿有粗又有细，上接天来下接地， 落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。 雨白色花儿无人栽，一夜北风遍地开， 无根无枝又无叶，此花原自天上来。 雪小珍珠光又亮， 噼里啪啦从天降， 小孩新奇捧在手，慢慢变成水一汪。 雹子师：大家仔细观察这几样，你们发现了什么？它们有什么特点？ 师：你们真聪明，这节课
14、我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，听老师读课文，看看他是怎样介绍自己的。老师范读，学生边听边猜“我是什么。【设计意图：“兴趣是最好的老师，以“猜谜游戏导入课题能激发学生强烈的学习欲望。此时，教师范读课文，学生必定会集中注意力，积极开动脑筋，最终猜出谜底，分析出“我就是水，并因此获得成功的满足感，为后面的学习奠定了根底。】 二板书课题 学生书空，齐读课题两遍。 二、初读课文 一自由读课文 要求：1读准字音，读通句子； 2标出文章的自然段； 3课文中圈出的字要多读几遍。 【设计意图：明确读书要求，对低年级的小朋友来说是十分必要的，这样可以提高读书的效率，有益于学生养成良好的阅读习惯。】 二齐读本课“我会认的生字 师：现在，老师要把课文中的生字宝宝请出来，我们来跟他们打声招呼，大家一起叫一叫它们的名字吧。 三指名读生字 师：同学们一起读读的真棒，现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝宝的名字，谁敢挑战一下？ 四交流识字方法 师：同学们读的这么准确，那