1、高师教育实习新模式的理论与实践总结报告 高师教育实习新模式的理论与实践总结报告 一、教育实习的意义和现状 中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出：“实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高民族素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，适应有理想、有文化、有纪律的德智体美等全面开展的社会主义事业建设者和接班人。教育实习作为师范教育的重要组成局部和师范生的重要实践活动之一，理应得到重视和加强。师范类专业的特点就是“师范性，依靠教育实习这一实践环节，加强高师和根底教育的双向联系和沟通，对全面贯彻党的教育方针，全面培养师范生的从教技能和教育教学能力，具有十分重要的作用
2、。通过教育实习培养师范生的从教技能，切实体验教师的角色，真正认识教师职业的重要性。另外师范性的实践意义归结到一点，就是为根底教育效劳。这样，就要求加强高师院校与根底教育学校的联系，把突出“师范性落实到教育改革进程的各个具体环节中，切实加强理论与中学实际的联系，做到知行统一。但现实的教育教学中，存在着师范教育脱离中小学教学实际的现象，重知识，轻能力，重理论轻实践，重课堂教学轻教育实习，往往认为教育实习就是走过场，并没有把它放在突出的重要的地位。特别是在实施素质教育，全面推进根底教育新课程改革的今天，强化教育实习的实践性地位，培养师范生的从教能力更为重要。 传统的教育实习，根本上是一次性的、终结性
3、的教育实习。往往在全学程的最后安排六周或八周进行实习。此前没有对根底教育的了解，没有对教育现状的考察和分析，没有对教育教学的实际接触，而是完全依靠高师自己的教学模式和课程体系进行教学和培养。学生也是在等、靠中去进行实习，由于事前不了解中小学现状，事中缺乏积极性，缺少教育教学技能的专项多层次训练，事后缺少反响和改良，很难通过一次性的实习提高教育教学能力，培养合格的教师。 特别是近年来，高校的扩招，学生人数的增加，更加大了实习的难度，有些学校为了学生的自主择业和管理的方便，就开始了“放羊式撒手不管的实习方式，但效果可想而知。 兼于此，对教育实习模式进行改革，迫在眉结，势在必行，有它现实的必要性和重
4、要的意义。 二、教育实习模式改革的思路 改革教育实习模式，并不是完全抛弃、全盘否认，而是在原教育实习合理成分的根底上，加以改革和完善。主要从以下几个方面予以改革： 1、实习环节全程化。教育实习不只是传统意义的一个教学环节，更是一个教学过程，而且，与其它理论课的一门一门结业不同，它是师范生整个在校期间包括寒暑假都要不间断地进行的最为完善的教学过程，是包括教学技能训练、教育见习、教材教法研究、模拟教学和教学实践等内容在内，并由此形成的大教育实习观指导下建立起来的全程教育实习模式，其最大特征就是全程。 2、实习形式多样化。传统教育实习形式上多采用放羊式或集中式或两者兼而有之，纯属于“一揽子包或“撒手
5、放的单一教育实习模式，而且是毕业前的一次性突击或实战演习。现在正在进行的教育实习，主要有以下几种方式：(1)学校统一安排，分散定点实习。即由教务处和各系共同出面联系、各系组织落实。做到事前安排落实；事中检查指导；事后总结反响。保证了实习的效果和质量。(2)学生自主联系实习。即由学生申请，教务处提供联系函，学生根据自己的实际情况，可以到意向分配单位联系实习，也可以到自己家乡所在学校联系实习，学校选派教师定期指导，主要由实习学校教师指导，实习结束后，出具实习鉴定结论。(3)开放式实习或就业实习。即对已联系好分配单位的学生，可以考虑分配单位的实际要求，让学生集中一个学期或更长时间，顶岗实习，学校只对
6、其实行结果要求。 3、实习内容丰富化。现在的教育实习，不仅仅是教育实习本身，而是全学程综合规划，统盘考虑，形成大教育观、大实习观、大效劳观。课堂教学是教育教学的主渠道，但也不排除课外活动、社会实践的教育作用，特别是培养未来的合格教师，就要求对于师范生从新生入学第一天起即行实施，包括教师根本功训练、教育见习、教育调查、教材和教法研究、模拟教学、教学实践、教育试验及教育实习等活动，采用小组微格教学训练，大班试讲、全校未来教师技能大赛、模拟实习等方式，是课内教育实习和课外教育实习、校内教育实习和校外教育实习、有形教育实习和无形教育实习的集合体。实习的全过程体现在教学方案和培养方案中。 (1)新生进校
7、就进行教师职业理想和信念的教育，为他们树立为教育事业效劳的意识和培养效劳于教育的知识和技能奠定根底。 (2)配合师范生的“三字一话技能训练，学校突出抓好教师口语、书法课程的开设和质量。为保证师范生的技能达标，还通过普通话大赛、演讲比赛和未来教师职业技能大赛等加强学生的技能训练，最后通过考核进行验收，特别是对于普通话，要求所有学生参加省语委组织的普通话测试，作为师范生获得教师资格的必备条件之一。 (3)加强了与中小学的联系。结合教学法课程，一方面聘请中小学优秀教师给学生讲授根底教育课程的教学内容和方法，同时也邀请地方教育主管部门和中学校长等开展讲座，向学生传达根底教育新课程的有关信息，让学生了解
8、根底教育的现状，知道根底教育开展的动态，做到心中有数，准备有目的。教学法课程本身的教学内容也要求提高学生撰写教案和备课、上课能力。为学生的一线实习打下了坚实的根底。 (4)结合微格教学训练，培养学生标准教学的能力。通过微格教学的训练，学生知道自己的缺乏和长外，在指导教师的指导下能够有针对性地加以防止和补足。 (5)认真备课、撰写教案，做好试讲。备好课是上好课的关键环节，实习指导教师要求学生认真熟悉中小学教材，充分了解根底教育课程的新内容，编好教案，做好充分的准备。 4、实习管理标准化。为了保证改革的顺利进行和教育实习的质量，制定了各项管理规定和规章制度、标准了各种表格和签字手续。 (1)制定了
9、淮南师范学院教育实习条例、淮南师范学院教育实习管理规程、淮南师范学院教育实习成绩考核条例等规章制度，强化了管理和要求，保证了教育实习的质量和效果。 (2)标准了各种操作和表格，如总的要求有：教育实习教学方案、教育实习大 纲；具体的要求有：教育实习联系函、教育实习请假审批表、教育实习介绍信、教育实习手册、实习教师听课记录手册、教育实习调查报告、教育实习成绩鉴定表等，所有与教育实习有关的内容和活动都有标准的管理和具体的操作规程。保证了教育实习的标准操作和有序运行。 (3)成立了管理组织机构。学院成立以分管院长为组长的教育实习领导小组，教务处设立教育实习办公室，各系也成立相应的教育实习工作小组，具体
10、组织和落实教育实习的各项工作，保证机构健全，组织严密。教育主管部门分管局长亲自参与指导，各中小学由分管校长负责，教导处具体实施。组织的健全，保证了教育实习的落实和质量的提高。 4、实习基地共建化。教育实习改革的深化，促进高师适应中小学教育改革的开展，促进高师与中学的联系和协作。实习基地建设是教育实习有关三方的共同任务，三方有优势互补性。建立并稳定实习基地，发挥实习基地的多种功能是教育实习改革研究的新课题。完成了教育实践基地建设规划，实现了基地的三个功能。即教育实习、教学研究、招生及就业。 三、教育实习改革的实施和具体的措施 本项目是边研究边实施，到目前为止全校已有二届学生直接受益，对于非毕业班
11、学生也从此项目的实施中获得了收获。 1、对新生进行教师职业信念教育，使学生充分认识教育的重要性和教师职业的神圣和荣耀，奠定为教育事业奋斗的信仰。对学生进行入行教育，严把“入门关。 2、结合教学方案规定的教学内容，做好教师根本功训练。如：教师口语课、书法课，教学法课，普通话测试，微格教学等。 3、开展生动活泼、形式多样的教师业务训练活动。如模拟教学、课堂观摩、教育见习、未来教师技能大赛，课件制作比赛等。 4、加强与根底教育学校的联系和沟通。在建好教育实习基地的同时，逐步扩大范围，开展内涵。目前正在实施全省范围内的“百校工程，就是融教育实习、见习、教育调查和研究、招生、就业等一体化的系统教育实践工
12、程。通过对根底教育的了解，加深了对根底教育的认识，增强了师范教育的适应性，为培养合格的根底教育师资奠定了根底，做好了准备。 6、精心组织、认真落实教育实习工作。教育实习作为教育教学的重要一环，对培养师范生的从教能力具有十分重要的作用。这样就要求把教育实习的落脚点放在培养人才的全过程中，通过多种渠道和方式培养人才，教育实习只是一项主要的检验和考核手段。把好教育教学的“出门关。 7、重视调查研究和信息反响，通过对学校指导教师和我校实习生的问卷调查，了解实习过程中存在的问题，以便有针对性地予以解决，进一步改革实习方法，提高实习的质量和效果。 为了保证教育实习新方案的贯彻实施，我们也采取了相应的措施，
13、保证此项工作的正常开展。 1、加强领导，分层管理。学院成立教育实习领导小组，各系成立相应的工作小组，具体落实习工作。把教育实习作为一项重要的工作来抓，形成院、系齐抓共管的局面。 2、制度保障，认真落实。为了标准教育实习工作，保证教育实习的质量和效果，学院以就业为导向，制定一系列实习管理规章制度，不仅保证了教育实习作为重要教学环节的完整性，也在一定程度上兼顾局部学生的就业的实际，灵活地安排实习。在教务处的统一协调下，各系、有关职能部门紧密配合，共同做好学生的教育实习工作。 3、突出重点，明确任务。 教育实习的目的是通过教育实习，使师范生受到一次系统而深刻的专业思想教育，增强其从事教育工作的责任心
14、和荣耀感；提高师范生综合运用所学专业知识、教育理论知识及根本技能的水平，培养其从事教育教学工作的能力；使师范生在全面了解根底教育现状的同时，也能检验师范院校教育教学的质量水平，从而使我们有针对性地进行教育教学改革，以适应根底教育开展的需要。 为了到达这一目的，就必须突出教育实习的任务，分清两个阶段的主要工作。实习前：完成教学法课程教学，指导学生编写完整的教案，组织学生模拟试讲，安排两个阶段的微格教学训练；实习过程中： (1)课堂教学实习：每位实习生必须在指导教师的指导下，完成各个教学环节的实习，按规定至少上8节课，其中新课不少于4节；至少编写8个教案，其中每个新教案必须经过试讲，待指导教师同意
15、后，方可进行教学；踊跃承当实验、课堂讨论、批改作业、课外辅导等教学任务。 (2)班主任工作见习：每位实习生要在原班主任老师的指导下，学习掌握班主任工作的原那么、内容和方法；学习组织和指导班、团、队或其它课外活动，提高独立工作的能力；经常深入学生班级，调查了解学生的思想状况和学习情况，有目的地开展一些工作，当好原班主任的助手。 (3)社会调查：每位实习生在努力做好教育实习工作的同时，应根据教务处拟定的参考题目，结合教育实习的实际，有目的地进行一些专题调查，了解根底教育的现状，写出有一定水平的调研报告或研究论文，以提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。 4、标准指导、保证质量。对于实习指导教师也
16、规定了相应的制度，要求实习指导教师不仅要端正态度，认真负责，而且要严格管理，确保质量。对于实习生从微格训练、备课、撰写教案、试讲、听课等都规定了指导教师审查签字的程序，对没审查签字的教案不能上堂，未经签字的各种作业和材料不记成绩等。从而保证了教育实习的总体质量。 5、客观评价，赏罚清楚。教育实习生的实习成绩，由实习接受学校学科教师、班主任和师范院校实习指导教师共同评定，同时对教育调查报告进行评定，作为实习成绩的一局部记入总成绩。对成绩优异、表现突出的实习指导教师和学生给予奖励。同时为标准管理，严明纪律，对在实习中存在问题，经教育不改者给予批评，严重者给予一定处分。 四、教育实习改革取得明显成效 教育实习是“师范性的一个象征，也是世界师范教育改革的一个中心问题。经过近几年的探索，我们已逐步形成了适应二十一世纪的教育实习改革模式，这一改革模式将对高师构建面向21世纪的课程体系和师范特色教育课程结构有所启迪。也中小学教育改革和开展以及未来社会开展的需要，探索培养合格教师的途径也有所借鉴。 从XX年年到XX年年，是我院教育实习改革向纵深开