1、一年级语文质量分析 一、好的方面： 学生对拼音的写法掌握的比拟好，四线三格书写非常正确。词语搭配掌握得很好。 对所学的生字掌握较好，看拼音写词语未出现错误。对于形近字的分辨掌握的较好。 学生对于笔画顺序掌握的较好，队量词掌握的较好。 反义词学生掌握的较好。 二、缺乏之处： 把词语排列起来组成句子，学生做得不尽如人意，因为以往都是训练要求写成句子，而这次却是要求学生排序号，学生出于经验做题，不明所以，令人感到遗憾。 学生虽然对所学知识掌握的比拟牢固，但对于没有做过的类型缺乏应变能力，把知识学死了。 由于学生识字太少，理解力不是很强，不能正确理解题目的意思，所以导致学生作业速度的缓慢。 连线组词，
2、因为有一定的限制，学生缺乏应变能力。 三、努力方向 注重对学生进行养成教育，教育学生养成良好的学习行为和习惯，训练学生的速度，安格要求学生养成认真细致的学习习惯，不写错别字，不乱画。 拓宽学生的学习面，注重学生的课外积累，学以致用，活学活用。 加强对学生的口语训练，提高学生的说话能力，为高年级打好坚实的语言根底。 综上所述，以后的工作，要多一些细心，针对本期的薄弱环节，下一些功夫，争取把工作搞好。 一年级语文质量分析二 岁月摇响生命的银铃，时间的车辙就这样周而复始的在它的轨道上运行着，那样急促，我们还在徘徊时，它却渐行渐远，期末测试如期而过，我们能做的就是在思考中反思我们的教学质量。学校教育教
3、学的质量，是学校追求的目标，也是学校生命力和竞争力所在。为了更好提高教学质量，促进小学教育更好开展，现就本学期一年级语文的期末测试工作做以下总结、分析、报告。 一、试卷评价 这次测试试卷是以新课程标准为依据命题的。主要考查学生在重视根底知识的根底上注重语言积累，掌握灵活的学习方法和形成自主阅读的能力。这份试题许多题目的答案是开放的、多元的，重在考查学生的思维能力和语文综合应用能力，意在促进教师引导学生从写好字、读好书开始，真正能用好教材，教活学生。 题型多样。本次考试试题有抄写词语、声母排序、看图片选择正确读音、看拼音写词语、组词、量词填空、反义词连线、选字填空、选词填空、照例子写句子；阅读考
4、察学生阅读水平和情感、态度、价值观；写话题考察学生的看图和写话水平。 重书写与积累。第一题要求吧所给生字写到生字格里，注重学生的书写；六、七、八、九题注重考察学生的语言积累。 二、试卷题型分析 第一题，抄写词语，由于平时教学注重书写训练，所以此题大体情况良好。没有出现潦草字迹。 第二连线题，声母排序连线，拼音教学扎实，复习阶段中是拼音。这道题的正确率是最高的。 第三题，看图片选择正确读音，对于一些差生来说，zi的轻声读音和和的拼读规那么依然陌生，所以完成起来有一定困难。 第四题，考察学生看拼音写字，学生完成得很好。 第五题，我会组词“在、再、坐、座由于是二类字，很多学生会说但不会写，所以错得比
5、拟多。 第六题，量词填空，有个别学生对量词概念模糊导致出错。 第七题，反义词连线学生完成得比拟好。 第八题，选字填空，有多数学生能答对 第九题，选词填空难度较大，答案不唯一，例如第二小题“天上的星星。可以选第一选项很多很多也可选第五选项闪闪发亮。如此一来，学生就容易混淆。所以此题答题情况不容乐观。假设干脆分A、B两组让学生做，也许孩子们更能理解。 第十题，照例子写句子，试卷上最失败的一个题。究其原因，其一是“十分“一边一边并非教材内容，平时教学就没接触；其二，对于一年级第一学期学生而言仿写句子本身就难。假设此题内容换为教材涉及的句子训练，如：我爱北京天安门。或小松鼠从树上跳下来。或天越来越黑。
6、或弯弯的月儿像。学生答题情况一定不会如此糟糕。 快乐阅读一，按原文填空没问题，第二题可有一局部学生漏答，不是不会就是没看见这个题。如此种种，着实惋惜！ 阅读二前两个题相对简单，但第三题就有分歧了：“妈妈的爱是清凉的风是说妈妈在大热天给我扇凉风要求判断对错。大多数学生判断对，但是严格讲这只是字面意思。与高段语文“抓重点词语理解句子意思的训练应该是一致的，这让我想起了我的伯父鲁迅先生一文“碰壁一次的正确理解，你能说文中的碰壁就单单是鼻子碰到墙上的意思么？所以这里应该引导学生正确理解“妈妈的爱，可是对于一年级孩子有必要讲解这么深刻么？讲了他们也未必会理解。所以我认为这个题确实太难。反映到试卷上的思维
7、判断真让阅卷老师感到为难！ 最后一题是我会看图写话，孩子们格式及标点使用不标准有待加强。 三、存在的问题及思考 由于我校学生大多是农村孩子，外地打工家庭就占一半多，学生根底参差不齐，很多家长文化程度低，根本不懂如何催促孩子学习，更谈不上辅导。加上学前班教育比一般孩子少二年，早期智力没有得到开发，起点比拟低，所以很多孩子在学习上感到困难，即使教师在校耐心辅差也终究敌不过学生家庭不良习惯的负影响。从试卷中反映出以下几个方面： 审题能力有待提高。 识字不过关，字意不理解。 写字习惯有加强。 学生的语感有待培养。 四、教学反思 1.继续加强汉语拼音复习。从事多年的高段语文教学，我发现有的学生竟然不会拼
8、拼音，而老师们往往在强化学生识记、书写汉字的同时，无视了学生独立拼读音节的训练，课堂上学生在老师的提示或示范下不成问题，但一旦脱离了老师，就变得晕头转向，“b、d不分，“q、p不分，“h、f不分，“n、l不分，“z、c、s与“zh、ch、sh不分，“n与“-ng不分，今后应该在后续性的语言实践中复习稳固汉语拼音 激发求知兴趣，培养良好的学习习惯 兴趣是最重要的内驱力，特别是对于一年级新生，教师要善于抓住学生的学习心理，努力让学生发现兴趣的源泉，珍视学生学语文的点滴积极性，热情保护，真诚鼓励。 叶圣陶先生曾说：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。我们发现语文学得好的学生大多数具有良好习
9、惯。一年级正是培养学生书写习惯的重要时期。教师要充分利用范写的作用，手把手的一个个进行有效的纠正，直到正确标准为止。其次，教师应巡视进行指导，如发现有学生不认真或不按笔顺，及时纠正，促使学生养成良好的书写习惯。有一句古话“字如人面，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。良好习惯的培养，需要教师细心、耐心和恒心，要舍得花时间精力有意识地训练。 教师钻研教材教法要富有个性。 钻研教材是教师的十分重要的根本功。语文教师钻研教材的能力是自身阅读能力能否切实深入的具体反映。要吃透教材，洞悉教材的内蕴。钻研教材要有寻根问底的钻劲，不满足于浮在外表，一知半解
10、。要有为难自己的勇气，多问几个为什么，不懂不装懂。钻研教材一要独立思考，不能人云亦云。教学参考书只能是参考，钻研教材一定要有自己独到的见解。 加强写话教学的研究。 我从来不认为作文是高年级的任务。作文是学生的精神家园，是自己人生的“史记，一年级学生想象力丰富，思想天真单纯，他们的很多想法虽直白但率直，教师应该保护他们想说想写的欲望，不必讲究什么章法结构，“最重要的原那么是“有话必说，无话不说，说须心口如一，不能说谎。语文标准关于写作的根本理念是“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自进行创造表述的过程。不造假，是对作文最起码的要求；写出个性，有创意，才是作文的关键所在。
11、因此，一年级语文也不可无视写话教学的“三真真事、真心、真情；“三童童真、童心、童趣；“三有有个性、有创意、有价值取向。 思维捋顺了，纠结的心也可暂时轻松一些，在反思中我们找到了差距，在思考中我们树立了目标，在实践中我们践行着教育者的圣神职责，让教育教学质量“更上一层楼！痛定思痛的反思会鞭策师者整装，干一行爱一行，爱一行钻一行，仅此而已！ 一年级语文质量分析三 本次期中测试，从题型的设计上，我感到不仅体现了新课程的理念，而且也准确地考察了学生们在学习阶段应掌握的知识点和能力点，更贴近了学生本身的具体实际。现对我校一年组语文学科质量情况做如下分析： 一、检测对象和根本情况 本次测试，我区一年级共有
12、12个班，1131人参考。其中优秀人数是人，优秀率为，良好的人数是人，及格的人数是人，及格率是%，不及格的人数是18人。 二、具体答题情况分析 一拼音乐园 我会连，学生对字母表掌握很好，此题多数学生连线非常准确，只有个别学生不会连。 找到正确读音，学生连得比拟正确，只有森选择错误，造成失分。 看拼音写词语，此题出现的词语都是课本里出现的，而且平时练得比拟熟悉，极少同学写错。 二字词天地 把字正确抄在田字格里，大多数同学字体工整，正确把字写好。 按照给出的偏旁写字，这道题完成很好，极少同学被扣分。 按要求填空，巴此这两个字的笔顺出现错误比拟多，很多同学写错，失分严重。 组词，此题准确率高，失分少
13、。 分类写词语，此题完成非常棒，极少同学不会分类，造成失分。 三句子沙龙。 找样子写句子，毽子一点儿也不听话，照这句话写句子扣分严重，因为试卷出现的类型跟平时写作业有些不一样，学生作题目不够细心，造成失分。 按课文内容填空，学生对课文掌握比拟好，失分极少。 四开心阅读。 这道题有少数同学不会数有几句话，照绿油油写词语，有些同学不会观察，写成慢慢地造成失分，失分最严重的是从短文中抄写一句话，很多同学不细心，做漏题，也有大局部同学，不是从短文中抄句子，而是自己写一句话，造成失分。 五快乐写话。大局部同学按照要求写得很好，有极少同学不会写什么季节，造成失分。 三、存在问题 从本次测试情况来看，在教学
14、过程中有不少知识的落实情况还存在问题，考得不太理想。不少平时训练过的题目，学生因写错字而失分。看来以后要加强对学生认真审题、做题习惯的培养，加强对每个学生特别是后进学生所学知识落实情况的检查。 四、改良措施 针对这些问题，我们还要一如既往地做好以下工作： 抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，词义，并能举一反三，灵活运用。 课后抓紧时间给学生复习稳固，尽量减少学生的遗忘率。 进一步加强阅读、写作的指导和训练，增强对语言文字的分析、理解能力，不断提高。 学生的语言理解、表达水平。 继续加强对后进学生的辅导。作业因人而宜，有针对性地布置。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。 培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。