1、全县教学质量分析报告全县教学质量分析报告各位领导、老师们：我们这次教学质量分析会是继去年全县中小学教学质量分析会之后，时隔二年召开的一次重要的教育业务工作会议。会议的主要任务是，认真总结分析一年来取得的教学经验和存在的问题，拓展思路，研究对策，找准提高教学质量的方向，使一心一意谋开展，踏踏实实抓质量，成为全县的广泛共识和自觉行动，努力使我们的工作再上一个新台阶。现在我就过去一年的工作做一简要分析，并就进一步加强和改进教学工作提出几点意见和建议。一、20222022学年度全县中小学教学质量取得的成绩及原因（一）高考情况及其分析今年普通高中报考2164人，比去年增加了597人。其中一本上线86人，
2、同比增长了1.93个百分点；二本上线227人，同比下降了8.6个百分点；二本C上线人数355人，同比增长了11.28个百分点。艺体生本科上线人数为126人，同比呈下降趋势。整体看，本科上线率扼制了急剧下降的劣势，与全市平均水平相差的距离在缩小。高级中学今年报考904人，较去年增加了539人，从数量上有了大的提升。其中一本上线5人，同比增长了20.38个百分点；二本上线50人，同比增长了20.48个百分点；二本C上线160人，同比增长了27.26个百分点。从以上数据不难看出，高级中学经过三年多的不懈努力，无论从高考的数量上还是质量上，都走出了低谷，有了良好的开展势头。职业高中对口升学考试今年报考
3、309人，有本科专业的考生181人，二本以上录取82人，录取率为45.3%，同比增长了3.63个百分点。其中被“985大学录取3人，被“211大学录取3人。贾丽娟以692分夺得全区财会专业对口升学高考状元，程利东、韩自霞、庞建飞、巩宁宁等10名同学名列全区各类专业前十名。无论从报考人数还是录取率，仍然保持全市第一的优秀成绩。（二）中考情况及其分析今年全市参加中考15671人，我县参加中考1445人，占总人数的9.35%。全市600分以上有13人，占考生的万分之8.3，我县2人，占考生的万分之13.7，高于全市5.4个百分点。二中考生常添添以627分的高分夺得全市中考状元。全市580分以上有46
4、人，占考生的千分之2.9，我县有7人，占考生的千分之4.8，高于全市1.9个百分点；全市550分以上有187人，占考生的千分之11.9，我县有15人，占考生的千分之10.4，低于全市1.5个百分点；全市500分以上有844人，占考生的百分之5.38，我县有75人，占考生的百分之5.19，低于全市0.19个百分点；全市400分以上有4212人，占考生的百分之26.88，我县有375人，占考生的百分之25.95，低于全市0.93个百分点；全市300分以上有9246，占考生的百分之59，我县有874人，占考生的百分之60.48，略高于全市平均水平。由此可见，我县中考尖子生培养在全市占有优势，但多数分
5、数段低于全市平均值，这与前几年相比呈下降趋势，中考成绩尽管在全市处于中等偏上，但绝不能盲目乐观，应当引起高度的重视。从全县范围内横向比较，结合去年中考成绩居前两位的学校分别是：第一中学第三中学中考年级学科成绩居全县前两名的学校分别是：语文：第二中学第三中学数学：第三中学第一中学英语：第三中学第一中学物理：第一中学第三中学化学：第一中学第二中学生物：第一中学第二中学政治：第一中学第五中学历史：第一中学第三中学地理：第二中学第一中学（三）义务教育阶段其它年级测试情况从七年级测试情况看，七个学科的平均成绩、优秀率、及格率各校之间的差距进一步扩大。优秀率与去年相比，成绩有所提高，提高了1.61个百分点
6、。但及格率却整体下滑，下滑了3.8个百分点。造成下滑的原因，一是学生成绩两级分化严重，二是教学中存在一定的问题，不能面向全体学生。总体来看，一年来五中成绩提高很快。七年级总分排在前两位的学校是：第五中学第一中学七年级单科成绩居全县前两位的学校分别是：语文：第五中学第一中学数学：第一中学第五中学英语：第一中学第五中学思品：第五中学第二中学历史：第五中学第一中学地理：第五中学第一中学生物：第五中学第一中学小学毕业年级及格率、平均成绩相比去年有所提高，及格率由去年的68.64%提高到今年的76.65%，提高了8.01个百分点，人均分由去年的272.05提高到今年的273.66，尤其是东升小学、西井子
7、镇中心校提高幅度较大。小学毕业年级城镇排在前三位、乡镇排在前两位的分别是：城镇：东升小学育苗小学育英小学乡镇：西井子中心校屯垦队中心校单科成绩居全县前三位的城镇小学是：语文：育苗小学东升小学世纪小学数学：育英小学东升小学育苗小学英语：世纪小学东升小学育苗小学科学：东升小学育苗小学实验小学单位成绩居全县前两位的乡镇小学是：语文：西井子中心校屯垦队中心校数学：屯垦队中心校小海子中心校英语：西井子中心校小海子中心校科学：屯垦队中心校西井子中心校小学三年级及格率、平均成绩与去年相比有所提高，但乡镇优秀率明显低于去年，七个学校，六个学校的优秀率为零。成绩突出的学校城镇为东升小学，乡镇为大黑沙土中心小学。
8、三年级总分排名前三位的城乡学校分别是：城镇；东升小学世纪小学希望小学乡镇：大黑沙土中心校屯垦队中心校大库伦中心校单科成绩居全县前三位的分别是：城镇：语文：东升小学世纪小学育苗小学数学：世纪小学东升小学春明小学英语：世纪小学东升小学希望小学科学：东升小学希望小学世纪小学乡镇:语文：大黑沙土中心校屯垦队中心校大库伦中心校数学：屯垦队中心校大黑沙土中心校十八顷中心校英语：大黑沙土中心校大库伦中心校十八顷中心校科学：大黑沙土中心校屯垦队中心校西井子中心校以上成绩除高考、中考外，只是我们学年末局部年级监控考试成绩的统计和排序，也只是通过一纸试卷的终结性评价，具有一定的片面性，并不能全面地反映一个学校和一
9、个学段的教学质量，仅供大家在教学中反思、总结参考。这些成绩取得的主要原因，一是各级领导重视和教育行政部门指导有力的结果。县委、政府抓住国家实施校安工程的机遇，对全县中小学的办学条件进行了根本改善，优化教育教学的硬件环境。同时多方筹资加大对公用经费的投入，为全县中小学校正常运转提供了保障，每年拿出近20万元用于教师节和教学质量优秀的学校及个人进行表彰，调动了广阔教师工作的积极性。市委、政府提出的教育“三项改革，从用人机制到课堂教学都注入了新的活力。市教育体育局开展各种教育教学活动，从宏观上引导旗县教育向科学健康的教学质量轨道上开展。二是全县教育系统咬定青山不放松，坚决不移地抓常规教学管理，特别是
10、对“备、讲、批、辅、考、思等教学环节锲而不舍、一抓到底，保持良好的常规教学秩序，为提高教育教学质量奠定了根底。三是遵循两大规律，即教育教学规律和学生身心健康开展规律，负重发奋，群策群力，一心一意改造薄弱学校。高级中学从根本上走出“生源荒“高考荒，就是最有力的佐证。四是加大两支队伍建设和培训力度，使学校教育和课堂教学不断焕发生机和活力。每年依托“国培方案和校本培训，平均派出干部教师达一千多人次，到兴旺地区和学校考察学习外地经验；每年邀请全国、全区的专家名师来我县做报告、搞讲座，同时也加大了对新课标、新课改的培训和引导，涌现出了像二中这样轰轰烈烈开展课改的先进典型。五是注重习惯养成教育，学生思想品
11、德形成得到了重视。小学深入持久地开展“三习教育，中学开展养成教育、励志教育，系统地对学生的品行习惯、生活习惯、学习习惯，进行培养和教育，为标准学生行为、加强学生管理打下了良好的根底。在肯定成绩的同时，我们必须清醒的认识到，商都是全市的人口、文化、教育大县，历史上教育教学质量在全市甚至全区也有过辉煌。客观地讲，尽管我们这几年也曾做了许多努力，综合考量，在全市的位置也只能是居中。我们与前山的集宁、凉城、丰镇的差距在进一步拉大，就后山而言，四子王旗、卓资也一直在我们的前面。近两年来，后旗、兴和、前旗也异军突起，许多工作超越了我们，就连化德也不甘示弱，形势不容乐观。因此，正确地分析和总结我们工作中的缺
12、乏和存在的问题，成认落实、寻找差距，准确把脉制约我县教学质量提高的症结所在尤为重要。只有这样才能对症下药、强化措施、解决问题、缩小差距、实现赶超。二、目前教学工作中存在的问题和缺乏众所周知，制约学校管理水平和教学质量的提高，除了教育的投入和办学条件，首当其冲的应当是用人机制的激活和分配制度的改革。这两个方面就目前的体制和机制，我们教育行政部门和学校没有更多的自主权，但随着教育体制的改革和深化，会得到逐步解决的。今天我就教育内部的管理和学校普遍存在的问题讲五个方面。（一）学前教育的小学化、社会化，给我们教育带来许多危害性幼儿教育是根底教育的根底，幼儿教师是孩子的第一位接受系统教育的启蒙老师。而我
13、们的公办学前教育资源十分短缺，不能够引领全县的幼儿教育。经统计，七台镇内有大小民办幼儿园42所，大多数幼儿园条件不符合要求，教育体育局没有审批，未纳入管理。于是，民办幼儿园处于无序泛滥、自由开展。多数幼儿园教师不是科班出身，有的连园长学历也不符合要求，甚至本人也没念过几天书，再加上幼儿教育的社会化、家长和社会对幼儿教育的知识的缺失和盲从，导致了幼儿教育严重违背教育规律的现状：租上一间迎街房，雇上两个所谓的“老师，置办几套桌凳，一个幼儿园就诞生了；没有系统的教材，学前班的课本，甚至一年级的教材拿来就是，一入园“a、o、e、i、u、“10以内的加减法“古诗词背诵等等，以迎合家长和社会的非理性要求；
14、至于如何使孩子通过游戏、活动养成习惯、培养兴趣、促进身心得以健康成长，根本没有引起重视。孩子在幼儿园过早地做了与年龄、身心极不相称的事情，就拿孩子们的执笔方法和写字姿势千奇百怪，怎么也改不了，给根底教育的根底埋下了无穷的隐患。（二）依法依规治校不力，不能有效地调动广阔教师工作积极性一是许多学校对党和国家（包括地方政府和教育行政部门）出台的教育大政方针，不学习、不贯彻、不落实，法制和政策观念淡薄，工作中规划不实施，目标不明确。不能将党的教育路线和方针与学校具体工作有机的结合，疏于对教职工的政治路线方针政策的学习和教育。二是学校规章制度不健全，即使有制度，也不能一以贯之、坚持执行。大多学校只奖不罚
15、，有的不罚也不奖，搞平均主义，从根本上没有解决“干多干少一个样，干与不干一个样，干好干坏一个样的问题，严重挫伤了教职工的工作积极性。这里需要明确的是，构建和谐社会必须在法制的保障下才能进行，人文关心也不是不要制度约束，更不是好人主义盛行，不讲原那么的一团和气。（三）贯彻落实课程标准不实不力，造成了教育教学工作的随意性课标是国家课程的纲领性文件，是国家对根底教育课程的根本标准和质量要求。2022年底，教育部组织专家经过几年的调研和广泛征求各方面意见，对实施十年的义务教育阶段课标进行了修改、并公布实施。但在实际调研中我们发现，许多一线教师就连2001年的实验稿也不清楚，更不必说2022版新课标了。
16、以至于在实际教学工作中，不能够按照课标要求进行课改，不能按照“三维目标去实施教学，也没将新课标要求“把学生当成课程建设的主体，并以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式。于是，穿旧鞋走老路习以为常，语、数、英课程挤占了其他“副科理所当然，一学期不做一次实验，不搞一次活动也缺乏为奇，校园内没有一件体育设施也不觉得为难。如此现状，怎么不违背教育教学规律，学生的身心健康开展又怎能得到保障？！（四）德育工作没有放在学校工作的首要位置，仍然处于边缘化新课标中明确指出“德育为先，能力为重，并且要求将社会主义核心价值体系作为中小学德育教育的主要内容。反思我们现实的教育，大家都觉得现在的学生难管。这实际上是社会、家长、学校对孩子的德育教育弱化、淡化的结