1、农村小学生数学学习习惯培养的研究课题开题报告篇一：农村小学生数学学习习惯培养的研究课题开题报告农村小学生数学学习习惯的培养的研究开题报告一、课题的提出新的数学课程标准就已经把“培养学生良好的数学学习习惯作为素质教育的一个重要方面。我国当代著名教育改革家魏书生说：“习惯能使事情变得容易，习惯使阻力减到最低点，习惯使体能和心能都节省到最低点。习惯是提高学习效率的源泉。教育家们的话足以说明在数学教学中培养学生良好的学习习惯的重要性。随着社会的开展，社会对人才的需求，家长对学校的期望不断攀升。而农村学生家长文文化程度偏低，又因外出打工而留守儿童较多，教育观念滞后，教育手段陈旧及留守学生家庭数增多，对农
2、村小学教育带来诸多不利因素，如何直面现实，抓住矛盾的主要方面，从培养学生良好的学习习惯入手，逐步培养学生的学习兴趣、学习意志、学习能力，让学生获得授之以渔，得益终身的心理感受、成功体验，值得我们小学教育工作者深思。从目前现有的研究成果来看，还没有一套系统地针对农村小学生数学学习习惯培养的指导策略方案，因此本课题具有极高的课题开发价值，我们将在如何培养农村学生良好的数学学习习惯作一番深入地探索研究。二、课题研究的价值1、教育改革和开展的需要良好的学习习惯是与人的成长规律和学习规律相适应的最正确行为模式，能使人付出最少却又获得更多。不良的学习习惯往往和学习规律相违背，严重的影响学习效果。而小学阶段
3、是学生形成各种习惯的关键时期，他们容易养成良好的学习习惯，也容易出现不良习惯。良好的学习习惯是学好数学的根本保证。因此，在小学阶段，培养每一位学生养成良好的数学学习习惯是我们的重要任务。2、培养我校学生良好数学学习习惯的关键从我校每年的实际统计情况来看，学生学习习惯的好坏其实取决于学生所处的学习气氛和对他们的学习要求。我们认为要改变学生不良习惯，应该在实际操作中对各类学生采取不同的教学策略，首先为学生的学习引路，设疑和指点方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，再培养学生一丝不苟的学习态度，严谨自学的良好品质，从而培养学生良好的学习习惯，养成一种自觉行为，形成终身学习的能力，以适应当前的学习和
4、今后的学习和工作，跟上当前科技迅猛的步伐。三、国内外的研究现状有关国内外对学习习惯培养策略的研究很多，为本课题研究提供了可资借鉴的珍贵经验和财富。学生良好的数学学习习惯的培养的研究，在国内外都取得了很大的成就，有许多这方面的专著。如学与教的心理学（皮连生著）、学习策略的理论与操作（张向葵、关文信著）等。许多学校也有类似的研究课题，取得了一定的成效。这为本课题研究奠定了扎实的根底，但对新时期农村小学生的新特点、新问题、新动向而言，适应性不是很高，尤其是在农村学生良好的数学学习习惯的培养方法策略和评价策略方面等实践操作技术层面显得薄弱。本课题的研究主要是在以往研究的根底上，针对农村小学生的特点深化
5、操作原理，细化操作过程，明确操作方法，增强操作的针对性，增强操作的可行性，提高操作的实效性。四、课题研究设计（一）、课题研究的目标。1、使教师的教育教学理论水平和业务素质得到提高，从而改变教学方式，在教学形式上有所创新，整体提升教师业务能力。2、引领教师围绕课题研究、学习、思考与实践，寻求有效教学的方式和方法，促进教师的专业开展。3、通过良好数学学习习惯的培养，使学生养成良好的数学学习习惯，为今后数学学习打下夯实的根底。4、打造科研型教师队伍，帮助教师在“同伴互动和“专业引领中，获得专业开展和支持，进一步形成既有研究热情、又有一定研究水平和研究能力的小学数学科研队伍，推动学校的教学研究工作走向
6、科学开展、特色开展、可持续开展的科研轨道。（二）、课题研究的内容根据学科特点和学生开展特点，农村小学生学习习惯培养可包涵以下几个方面。1、常规学习习惯。书写端正漂亮，卷面整洁标准；计算认真仔细，画图符合要求；学会观察事物,.审题认真全面；课前自学预习，课后回忆复习；听课专心致志，活动积极参与；作业独立按时，作完检查评价。2、独立思考习惯。数学是思考性极强的一门学科。在数学教学中，独立思考表现为：无论上课或做作业时遇到问题，学生能积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，而不依赖老师提示或同学求出的答案。3、主动参与习惯。上课时，学生积极举手发言，发表自己见解，有话敢说，有问题敢提，有想法敢补
7、充，让身心完全溶入到课堂中去，这就是主动参与的集中表现。4、合作性学习习惯。主要是指课堂教学与课外学习相结合，数学课堂积极参与合作操作、实践。课外合作收集生活中数学，身边数学的信息，思考探究处理信息，解决问题的习惯。（三）、课题研究的实施步骤。第一阶段：研究准备阶段（2023.42023.5）1、拟定调查方案，进行现状调查，撰写调查报告。2、确定研究方向，撰写研究方案。3、结合现状调查情况，撰写开题论证报告，邀请有关专家进行开题论证。4、组织课题的开题工作，组织研究人员的培训，进一步明确研究目标，提高研究水平。第二阶段：研究实施阶段（2023.62023.12）按方案实施研究，扎实开展各项研究
8、活动。1、确定小学生数学学习习惯培养的具体目标。2、查找并学习相关文献资料。3、课题组组织相关的交流、研讨活动。4、开展实验教师展示课活动。5、定期对课题进行小结、反响与评估。6、收集整理论题研究资料，提炼研究成果，完成阶段报告。第三阶段：总结结题阶段（2023.122023.3）1、课题资料的归纳与汇总。2、收集整理老师撰写的案例、随笔等相关资料。3、撰写研究报告、工作报告、拟定检测方案、进行后期检测、检测报告。4、课题研究成果展示活动。5、申请结题鉴定。（四）研究方法1、调查法。精心设计教师问卷，学生学习习惯的问卷调查表或访谈记录表，或通过学生作业、日记、读书笔记、试卷、图画、手工作品等，
9、分阶段对学生学习习惯养成情况进行调查分析。2、观察法。按照本课题研究的目的、方案，在自然条件下，对学生进行系统的、连续的观察，并做出准确、具体和详尽的记录，收集掌握学生学习习惯的养成情况。3、实验法。在日常课内外教育教学过程中，班主任或科任教师、家长有目的、有方案地施加多种教育手段、方法，随时随地发现、矫正学生不良学习习惯，反复提醒、催促学生养成良好的学习习惯，并从中观测学生良好学习习惯的养成情况，揭示其中的因果关系和教育规律。4、个案法。选取不同类别的学生代表，连续进行追踪了解，以研究他们乃至全体学生学习习惯的开展变化情况。5、行动研究法。研究工作与学校的日常教学工作紧密结合，在学校教育教学
10、实践中开展活动，采取边实践、边研究、边总结、边提高的做法，最终实现课题研究目标。篇二：农村小学生学习习惯培养与研究的开题报告(任)小学生学习习惯培养研究开题报告焦滩中心校课题组合江县焦滩中心校承担的 “小学生学习习惯培养研究 课题，于2023年6月被批准立项为合江县教育科学2023年度普教科研资助金工程。正式立项后，我校认真作好开题的前期准备工作，学习相关的教育理论，修改完善课题方案，调整充实研究队伍，屡次召开小型研讨会进行论证，深化了共识。本课题研究针对小学生学习习惯特点和本校的实际，深入研究小学生学习习惯构建与实施。在此，我谨代表课题组作开题报告。一、本课题要解决的主要问题1解决小学生学习
11、习惯培养研究的运作机制问题目前小学生学习习惯并没有扎根于教师的内心世界，还没有成为教师改进教学的内在需求。小学生学习习惯的现状与新课程改革对教师专业开展的要求还有相当的距离。专业引领机制不健全，理论提升有障碍。我们学校虽然开展了许多课内课外活动，也积累了一些实际经验，但是我们受本校研究水平的限制，理论与实践脱节的老问题一直没能较好地解决，所以在学生的学习习惯方面还存在很多问题。本课题将着重解决小学生的学习习惯培养研究的运作机制问题。2、解决农村小学数学教学反思的途径和方法问题从目前的研究现状来看，从事理论和技术研究较多，在实践中能够真正让学生养成好的学习习惯并不多。大局部教师仍是凭着自己的经验
12、进行简单重复的教学实践。本课题试图通过对学生学习习惯策略进行研究，澄清问题，深化理解，更好地促进教师的专业开展。所以本课题将解决小学生学习习惯培养研究的途径和方法问题。3、解决小学生学习习惯的评价体系问题。目前，教师们认为只要把课本上的知识教了就算完事了，忽略了对学生学习习惯的教育。使得现在懒散的学生多了，驼背、近视的学生多了等等。学生的学习习惯，主要表现在看上课时学生做笔记的习惯、作业的书写姿势，安排习惯、单元复习习惯、教师每课时及时反思的习惯、教师备课中突出学生的学习习惯等。学生做笔记的习惯，表达在学生是否自觉的记笔记；学生作业书写的姿势，要学生随时写字时都做到三个一，即“眼离本子一尺，胸
13、离桌子一拳，手离笔尖一寸等等。教学中的这些问题，教师们很少去想，很少思考如何加以解决和改进。本课题将解决小学生学习习惯培养研究的评价体系的问题。4、解决小学生学习习惯培养研究中教师专业成长问题农村学校的教师自我专业成长面临着很多的困惑和障碍，如，所受的理论教育与实践脱节、缺乏自我开展的热情和动力。教师教育研究意识比较薄弱，除少局部青年教师、骨干教师外，其他教师自认为凭自身的水平、经验，完全可以应付当前的教学。满足于既有的经验与成绩，排斥教学理论的学习与指导，片面强调教学经验对教学实践的作用和意义，以教学经验取代教学理论，以实用主义、功利主义对待教学理论的应用，急功近利地追求教学的短视效应。所以
14、本课题将解决小学生学习习惯培养研究中教师专业成长问题。二、本课题组在研究过程中预计采取的改革主张与改革措施（一）、课题研究的必要性：随着人类走进新世纪，学习途径的不断拓宽，终身学习已成为社会开展的必然趋势，这就要求教育不仅肩负着传递知识、培养学生能力的重任，而且要注重培养学生良好的学习习惯和优良的个性品质。叶圣陶先生曾指出，简单地说，教育就是要养成习惯。我国古代就有“少年假设天性，习惯如自然的说法；英国教育家洛克说：“一切教育都可归结于养成儿童良好的习惯。因而，在教育教学过程中，应当注重学生学习习惯的培养，学生学习习惯的培养，那么是小学教育中的一项根本要求。浓厚持久的学习兴趣，坚忍不拔的学习毅
15、力，良好的学习行为，突出的个性品质将成为持续学习和终身开展的坚实根底。而小学生正处于学习习惯形成的初级阶段，可塑性极强，是培养良好学习习惯的最正确阶段，所以，研究此课题的意义十分重大。（二）、课题改革的可行性分析：1、研究的条件（1）、学校领导高度重视，随时确保物资的供应。（2）、课题组成员年轻，有朝气，点子多，思维活，在长期的教学中，对学生学习习惯培养有自己的套路，并积累了一定的好方法。在课题实施前，大家阅读了大量的有关书籍，为课题的开展和研究奠定了一定的根底。（3）课题组教师均是学校的主力军，课时足，有足够的时间和精力进行课题研究。2、研究的理论支撑、学习理论教育家乌申斯基说：“好习惯是人
16、在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生都可以享用它的利息。我国古代就有“少年假设天性，习惯如自然的说法；英国教育家洛克说：“一切教育都可归结于养成儿童良好的习惯。因而，在教育教学过程中，应当注重学生学习习惯的培养，学生学习习惯的培养，那么是小学教育中的一项根本要求。人们的思想大半取决于他们的倾向，他们的言谈话语取决于他们的学识和所吸收的见解，但是他们的行动却遵循平日的习惯。习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，而这种习惯又大局部是在幼年养成的，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。习惯形成的前提是某些具体行为的练习和熟练。好的学习习惯是大量良好行为积淀的结果。只要有大量标准化日常行为要求和训练好的学习习惯，学生就会有好的收获。（三）、课题改革的具体措施，具体活动1、研究过程中主要任务是指导学生养成好的学习习惯，提高学习效率，培养学