1、初中语文试卷分析“ 岁岁年年题相似，年年岁岁卷不同。假设想来年登金科，仍需埋头把卷析。 做为一名教师不分析试卷是不行的，不能把试卷分析透是万万不行的。对学生来说，考卷是对他们综合能力的考查；对教师来说，它将成为他们开展下一学期教学的重要依据之一。 整套试卷注重考查学生的语文能力和素养，特别注重考查学生的阅读能力和写作能力。今年的语文试卷体现了教学大纲和新课改的要求，有利于学生考出真实而满意的成绩，更给我们的语文教学提供了指针，也给我们敲响了中考的警钟。 第二局部是阅读理解，共 58 分，总分值不变。 首先是文言文阅读，分值 12 分，和去年一致。考查的是课内篇目 始得西山宴游记。学生对它不是很
2、陌生。我平时对此抽查较勤，再加去年的期末调研语文试卷就有相关的试题，今年考此篇，对全县师生来说，我总以为是意外的收获。该局部主要设置了六道题：文学常识 3 题、字词解释 4 题、解释句子 5 题、背诵默写 6 题、内容理解，主旨把握 7 、 8 题。题型没有变化，这是本套试卷中最为稳定的局部，学生失分应该不会很多。但从评卷结果来看，字词解释、内容理解、主旨把握等考点仍有失分情况。作为教师，对这局部的教学更应细化了，一定要学生 “ 读读背背，了解大意 。 其次是现代文阅读了。现代文阅读，这次考试依然有文体之分，尽管没有明确标识出说明文海豚、议论文坦然看生活、记叙文独腿人生，但一看选文，以不言而喻
3、了。命题人对它们的三者分值安排，是相对均分，依次是 15 分、 15 分、 16 分，真是别具匠心，对以前调研试卷贬二拱一的分值安排，迥然有异，算是很大的改良。对选文更是 “ 慧眼识英雄 ，三篇都来自课外，注重人文性。如：海豚关注动物与人类和谐共存，人要保护动物；坦然看生活强调的是一种良好心调，甚至能和范仲淹的 “ 不以物喜，不以己悲 相媲美；独腿人生更给学生展示了一个身残志不残自尊自强的人物形象，寓教育于其中。这些文章，对学生来说是 “ 随风潜入夜，润物细无声 。 细看，现代文阅读中纵横交错的考点，也能看出一种趋势，完全弱化了对文体知识的考查，像以前只填举例子、比喻、承上启下等等的能得分的日
4、子，已经是一去不复返了。现代文阅读更加注重文章的整体感知、理解和领悟能力的考查。对文体知识不是不考了，而是对它的考查更强调了文体知识对理解文章的作用，如 13 题修辞方法、 15 题中心论点、 17 题论证方法。换句话说，这局部要求学生要有很强的分析综合能力，并且理解的根底上把握文章，能用恰当的语言来表达自己对文章的理解、感悟，不能在拘于文体知识答题。 通过对阅读题的分析，回想我今年的教学，确实有很大的缺乏，多少孕于了一些老性试题的练习，拘于文体知识。再从评卷的结果来看，根底知识主要指字形出错较多，代词的指代义、筛选信息、重点语句的理解、赏析文章人物等考点失分学生也笔笔皆是。开放性试题反映的问
5、题更多。开放性试题虽然给学生很大的自由度，但这种自由是建立在对材料的理解之上的，提供的答案应当符合原文和题目的要求，而有的学生答题平原跑马，离题千里。总之，对以上知识点的教学教改 0 一定甚之，细之。 第三局部是作文， 50 分，分值不变。 今年的作文仍延续了前两年的话题作文的形式。不过，所给的提示性话语的寓意更丰富，启发性更强。此次允许学生从不同角度思考，提炼观点，表达感情，并且继续坚持 “ 三自方针 ，即自选角度，自拟题目，自定文体。由此可见，这次作文更有利于学生表达真情实感，发挥自己的真实水平，更有利于学生有所创新，表现个性。 总之，本套试卷呈现出稳定中求开展、继承中见创新、出题时近中考
6、、做题时寓教育的特点。它为我们以后的教学提供了指南，也为今后的课改提供了新的课题，更为明年的中考更敲响了警钟，同时引导我们不断向前。 初中语文试卷分析二 一、试卷结构及命题特点 全卷共分3大块25小题，考查了字词知识、古诗文的默写、仿写句子、成语的正确使用、病句的判断、作家作品的正确搭配、情景答复、综合性学习、课本文言文的阅读、诗歌的鉴赏、散文的阅读、命题或半命题的写作等知识。根本仿照中考试卷题型。 能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学
7、生个性开展的需要来实施课堂教学指明了方向。但有一些能力拓展题，让学生一筹莫展。 试卷第一局部为语言的积累及运用，共 分，主要考查学生的识记积累和口语交际能力，涉及汉字字形、词语的理解、词语的感情色彩分析、语境填空成语的运用、歧义句的修改、古诗默写、写话几个方面。 第二局部为阅读理解，共 分。主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。文质兼美的文章，新颖的题型，特别是两段课外文章的阅读考查，更是体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观的新理念。 第三局部是作文，计 分。文题 ，自拟题目，文体不限。题目本身极富挑战性，留给了学生一定的思维想象的空间。对于那些大而无当、平白无
8、味的话题作文来说，更符合语文课程标准的要求。对作文字数的要求为不少于600字。 二、考试情况分析 第一局部主要是考查学生对语言积累运用，得分率在68左右。学生对于识记没有多大问题，这局部失分率最高是第 8小题，这是一道语言运用题判断以下句子有无歧义，并修改非歧义句，得分率约为4%，因为这是一道超纲题，平时又没有作过相应练习，因此学生得分率较低。此外第3题得分率也仅为30%，让学生分析出字义属于其根本义的一项 第二局部的阅读分析题，学生的得分率总体约为63.4%。得分率高的是课内阅读，约为71.1%，课外阅读二诗和课内紧密联系，材料内容都是纸船，表现手法和思想感情相同，立足于课内，进行适当拓展延
9、伸。现代文阅读文三是一篇寓言，让学生分析写法、总结寓意。 作文局部，得分率在76%左右。需要关注的问题是学生的书写，整体上不够工整美观，作文的构思组材方面不够重视，有新意的佳作还不多。 三、主客观题比例 我把语文试题里的选择题和出自课本识记内容的题目答案不容变更归为客观题，本次考试客观题共34分；主观题为理解作答题目含作文共为86分。除去作文分值50分，其他试题局部主客观题目分值根本持平。 四、难易程度 综观全卷，整体命题难度一般。学生平均分在85分左右就证明其对知识的理解和把握根本到位。 五 、失分情况分析及对策 1、字词拼写和古诗词默写得分一般。说明学生在平常的学习中对汉字的书写和诗词的识
10、记重视不够，对课本中出现的生字新词名言名句没有加强积累。在今后的教学中有必要针对字词知识加强催促，强化训练，让学生稳固过关；对于古诗词，不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。不但考标上要求的篇目要背诵，还要字字落实，尤其是平时默写时经常出错的字，更要时时“温故。切记：一字出错，满“盘皆输。 2、 综合性题目是新课改后出现的一种新生事物。也是学生最易得分和最不容易得分的题目。这类试题的特点在于引导学生开动脑筋，在占有给定资料的前提下，自主地发现问题、探究问题、获得结论提出建议的过程。因此，对这项内容的复习首先要学生认识这类问题的特点，把握解决这类问题的规律，最后结合各种类型的练习进行稳固
11、训练。 3、文言文局部。课内文言文考试的范围是初中教读篇目。复习时要抓好重点。根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重。一般考查常见的文言虚词、实词的运用，朗读节奏、句意、思想感情等。本次模拟考试失分较多的是句子翻译。此类题解容许注意翻译时抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。当然，在最后的一个月时间里，应多组织学生做相关题目，抓出一些重点句段让其翻译理解和识记。 4、诗歌鉴赏中组织语言能力不强，不能根据诗歌中的意象意境去推知诗歌抒发的情感。少数学生根本看不懂诗歌所写的内容。以后要催促学生多记多背诗歌，真正做到“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。 5、现代文阅读局部
12、。在紧张中结束模拟考试一的阅卷，我惊喜地发现本次考试中的现代文阅读题目得分普遍看好，存在的问题主要在答题的语言和技巧方面。在最后复习中，应尽量多项选择文章进行练习。做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。阅读题得高分最重要最有效的方法是“靠船下篙在原文中找线索找答案。 6、今年的中考语文研讨会明确考试命题作文或半命题作文，不考话题作文。我个人觉得考试什么题目无关紧要，要紧的是如何让学生把作文写好。这次模拟考试中，作文得高分者寥寥无几，大局部在30分左右。存在的主要问题卷面不整洁、字数不够、选题同一、补全
13、标题和所写内容缺乏新意、滥用标点、主题没能得到提升、出现真实校名人名等问题。建议学生在今后的作文中要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光“半瓣花上说人情；善于联想，张扬个性。让文章体现出真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。另外，我个人认为，在中考中的命题或半命题作文的选择中，最好选择半命题作文，因为半命题作文还可以自由地补全标题，在补充中体现新意，防止因标题的千篇一律而让阅卷老师产生视觉和审美的疲劳。 初中语文试卷分析三 1，初中语文与小学语文考察方式不一样，不能拿小学的成绩来衡量。 初中考试具体形式： 5-7题选择课外科技说明文9分；后面一块是课外文言文：3道选择虚词、实词、文章思想意义的理解9分，然后两个句子翻译8分； 接着是课内文言文古诗词填空8分； 课外阅读问答题18分； 口语交际活题6分； 作文50分 2，初中语文考试关键 3，总结 根底的东西完全看自己平时功夫用到位没有，拼音、错别字、古诗填空、文言文中虚词、实词的用法。 家长要找出孩子问题出在哪里，千万不要报个培优班就不管了，然后认为孩子就应该怎么怎么样！ 如果培，也一定要有针对性去培。