1、精神分析理论与社会工作实务 西格蒙德o弗洛伊德（sigmundfreud，18561939），奥地利心理学家，是一个影响了20世纪整个社会科学开展的学者。它的精神分析理论包含两个主要局部：关于人格开展的理论和关于治疗的理论。弗洛伊德的精神分析理论所阐述的无意识现象以及与此有关的疾病，对社会工作具有重要的指导意义，因此20世纪30年代至50年代，它曾在社会工作的知识体系中处于垄断地位，形成了所谓“精神分析洪流。 1、精神分析理论的主要观点 （1）心灵的构成。弗洛伊德提出人的心灵是由意识、前意识与潜意识构成的。意识是人在任何时候都可以觉察的想法与感受。前意识是很容易变为意识的潜意识，亦即通过思考可
2、以觉察的局部。潜意识那么是精神分析理论的核心，在弗洛伊德看来，无论什么心理过程，只要假设其影响的存在，但是又无法觉察时，就是潜意识在发挥作用。潜意识不仅包括趋力、防卫、超我的命令，也包括被压抑的事件与态度的记忆。弗洛伊德理论的一个核心的观点，认为潜意识对人的行为的影响是无所不在的。 （2）人格结构。弗洛伊德的精神分析理论将人格分为本我（id）、自我（ego）、超我（superego）。本我由内驱力和欲望组成，它遵循享乐原那么。本我处于一种混乱状态，它不会随时间与经验的改变而发生改变。自我是本我由经验中开展出来的，包括意识和前意识，所以自我是具有管理人格体系的能力，它遵循现实原那么，调节我的欲望
3、以及超越我与外界的要求。超我由自我开展得来，包括意识和前意识，也包含潜意识。超我包括两个层面：良心和理想。当符合超我的要求时，个人感到骄傲与自尊，反之那么感到罪恶与羞耻。超我关系到社会制度、标准及社会现状的维系。 本我、自我、超我只有和谐一致，人格才会正常开展，这样个人就能与他人建立良好的关系，愉快地工作；而当本我、自我、超我失衡或冲突时，人格开展将会非常困难，个体就会出现不同程度的心理疾病，人的活动就会出现问题。面对问题，弗洛伊德理论那么将治疗的焦点放在对自我的强化上。 （3）焦虑、防卫与转移 焦虑是弗洛伊德理论的一个重要概念。他认为，当个人的本我欲望违反超我的原那么时，自我就发出警告，内部
4、出现无法接受的冲突。焦虑是一种痛苦的情绪体验，包括害怕失去所爱之人对自己的爱，害怕惩罚。 防卫机制是自我为了消除不愉快的情绪体验所采取的方法，包括阻挠或掩饰不被允许的或不被赞同的欲望以减少内心冲突。防卫机制是一种自我调适的方法，包括正向和负向的。 （4）性心理的开展 弗洛伊德精神分析理论将人的性心理开展作为人的心理开展的根底。他将性心理开展分为五个阶段：口腔期、肛门期、性蕾期、潜伏期、生殖器期。在不同的开展阶段以不同的方式获得性的满足，释放能量。如果人的欲望不能得到适当的满足，就会出现焦虑，并以各种不同的形式表现出来。这就成为人的问题行为，需要帮助和治疗。 口腔期出现在生命的第一年，这个时期的
5、动欲区是嘴。在口腔期的初期（08个月）快感主要来自唇与舌的吮吸活动，吮吸本身可产生快感，婴儿不饿时也有吮吸手指的现象就是例证。根据弗洛伊德的观点，一个被“停滞在口腔阶段初期的人可能从事大量的口腔活动，诸如沉溺于吃、喝、抽烟与接吻等，这种人的人格被称为口欲综合型人格。在口腔期的晚期（8个月1岁），体验的感受部位主要是牙齿、牙床和腭部，快感来自撕咬活动，一个被“停滞在口腔阶段晚期的人会从事那些与撕咬行为相等同的活动，如挖苦、挖苦与仇视。这种人的人格被称为口欲施虐型人格。 肛门期出现在生命的第二年，动欲区在肛门区域。这一时期，儿童必须学会控制生理排泄。如果这一时期出现停滞现象，可使人格朝着慷慨、放纵
6、、生活秩序混乱、不拘小节或循规蹈矩、谨小慎微、吝啬、整洁两个方向开展。 性蕾期发生在生命的第三至第五年，动欲区在生殖器区域，它是弗洛伊德开展阶段理论中最复杂和争议最大的阶段。在这个阶段里，最显著的两个行为现象是“恋亲情结和“认同作用。恋亲情绪因儿童性别的不同有“恋母情结和“恋父情结之分。根据弗洛伊德的说法，男孩子到了这个年龄，开始对自己的母亲产生一种爱恋的心理和欲求，通过冲突和焦虑，男孩子终于会与自己的父亲产生认同作用，学习男性的行为方式。女孩子度过了“恋父情结阶段，与母亲发生认同作用，而开始习得女性的行为方式。 潜伏期是指儿童对性器兴趣的消失。这种情形的发生可能与儿童因年龄增大而其生活圈也随
7、之扩大有关。儿童到了这个年龄，他们的兴趣不再局限于自己的身体，对于外界环境，也逐渐有了探索的倾向。 生殖器期是指到了青春期，随着生理发育的成熟，而进入的人格开展最后时期。在这个时期，个人的兴趣逐渐地从自己的身体刺激的满足转变为异性关系的建立与满足。儿童这时已从一个自私的、追求快感的孩子转变成具有异性爱权力的、社会化的成人。弗洛伊德认为，这一时期如果不能顺利开展，儿童就可能产生性犯罪、性倒错，甚至患精神病。 2、精神分析取向的社会工作实务 精神分析理论认为个人的问题都源于内在的精神冲突，这些冲突与早期经验有关，并且潜藏于潜意识中，理性是无法觉察潜意识的经验。因此，精神分析治疗的目标在于揭示内在冲
8、突的根源，使个人获得自我了解（self-knowledge）并能洞察和顿悟（insight）。 精神分析取向的社会工作遵循以下原那么： （1）在治疗过程中要坚持个别化原那么。强调每个人的早期经验都是不同的。这也是对社会工作专业早期开展产生重要影响的一点。 （2）精神分析理论强调要与受助人签订治疗契约。因为精神分析治疗过程是一个重温过往痛苦经验的过程，必定会引发不愉快的情绪，受助人必须有充分的心理准备。 （3）治疗者要为受助人提供一个平安与支持环境，以保证能够顺利地了解他隐藏在潜意识中的经验，并保证治疗过程中产生的负面情绪不会给受助人造成新的伤害。 （4）精神分析治疗采用的根本方法是自由联想。受
9、助人在治疗过程中可以自由地讲出看起来毫无关联的事物，治疗者要在其中看到内在联系，发现内在冲突。 （5）在治疗过程中治疗者要倾听和理解受助人的想法与感受，要给予支持和接纳。 3、精神分析理论在社会工作中的应用 精神分析理论关注的焦点在于儿童时期的性经验对现在生活的影响。一般来说，精神分析治疗过程可以分为三个局部，即治疗情境的建立、治疗关系的建立和治疗性对话。在治疗开始时，治疗者要与受助者签订合约。在合约中要明确双方的角色分工、治疗方案和时间表。治疗情境还包括治疗者对受助者的态度，治疗者要保持专业、同理的态度，同时还要以中立的态度分析问题。在治疗过程中，治疗者要与受助者建立良好的关系，使其感受到支
10、持与平安。这样，他才可能将痛苦讲述出来。治疗性对话是治疗的实质阶段，包括三个内容，即自由联想、治疗性倾听和诠释。 20世纪60年代之前，精神分析理论主导了社会工作治疗的方向。在美国，社会工作一度几乎等同于个案工作，个案工作又几乎等同于精神分析治疗，由此可见其对社会工作专业的影响。第二次世界大战之后，社会需求发生了巨大的变化，社会要求社会工作效劳于广阔人群。这就使得社会工作专业效劳不可能再有充分的资源与时间提供精神分析理论所要求的深入、耗时的治疗。与此同时，各种不同的理论开始出现。由此，使精神分析理论的影响逐渐减弱。至今，精神分析治疗方法已经不再是主流的治疗方法。但是，这并不能降低精神分析理论对社会工作专业的根本性影响。 第6页 共6页