1、关于校园规划的调查报告三篇 篇一：校园环境调查报告调查地点：校园调查时间：年月日按照老师的要求，我对校园的环境进展了调查。调查情况如下：1、几个大垃圾桶内经常有废液流出。2、花草不经常修剪、浇水，显得杂乱无章。3、池水太脏，水不流淌，造成特别多脏物浮在水面。4、有些地点杂草丛生，废物堆积，无人清扫。5、校园内出入的车辆较多，造成噪音、废气污染等征询题。6、厕所卫生清扫的不及时，没有专门的洁厕工具。7、窗台太脏，同学们往往什么东西都往上面撞。8、黑板上乱涂乱画的严峻。我的建议：1、几个大垃圾桶换成分类垃圾桶。2、请专门的人定期修剪花草。3、定期换池塘里的水。4、让扫地的同学定期清扫杂草。5、禁止
2、与学校我关的车进入校园。6、定期清扫厕所。7、购置专门的洁厕工具。8、让各班请同学定期清扫窗台。9、定点擦黑板。我的结论：1、为了美化校园，首先要对工具进展处理。2、最后，对教室进展每周大扫除。3、然后，对学习气氛做好篇二：校园场地设计调研报告目录一、场地概况1、总体区位2、历史变迁3、周边环境4、人流分析5、途径分析二、场地内部要素分析1、场地入口2、场地用地构成3、空间序列4、阴影关系三、尺度与人群行为分析1、视线与人群行为分析2、高宽比、围合感与人群行为分析四、场地人群及活动分析1、主要人群分析2、不同人群在不同时间活动频率分析五、综合分析六、征询题总结写在前面的话：一个所之因而精彩，是
3、场由于她有如此那样的性格，包容了不同的行为和精神。时间一点一点流逝，这块场地逐步失去活力，尽管场地中处处仍可以看出设计师当初的深思熟虑和良苦用心，但是随着时代的变迁，场地当年的风姿已不复存在，正一步步走向风烛残年。事实上，该场地地处校园中心肠区，一综性质虽变，但它仍紧邻图书馆，面向运动场，人流量大，同时已拥有良好的植被景观资源，那么，如何让该场地重新焕发活力，充满活力，为老师和同学们提供一个晨读休憩的好去处，同时又能丰富校园内部景观呢？我们小组的调研，将就此相关征询题一步步展开调研，并找出征询题，提出处理方案。背景：本次调研场地是位于第一综合楼北侧入口处前区广场，现第一综合楼已变为重庆大学经济
4、治理学院教务办公楼，建筑未发生大的变化，场地更是未经调整，不断以来保持着上世纪初始设计时的摸样，治理缺乏，设备陈旧，人流量小，成为校园中比较消极同时不稳定的一块场地，不能满足B区同学学习生活的相关需要，一步步成为校园中失落的场地。调研前期：通过老师上课的知识提取及现场勘测观察，整理出大概的场地的现状。包括构成的景观要素、区位关系、四周的交通流线、二十多年来的使用情况及变化。然后总结调研内容。调研方式及内容：抽取一天的时间在清晨、早晨、下午、晚上、晚上五个时间段去场地观察记录适用人群、数量以及场地内的家具区域使用情况并记录。在观察时随机抽取几名使用群众记录下其使用时间、主要活动以及对场地的改造建
5、议。并用相机记录下人们的活动。每人选择一个或多个感兴趣的角度进展现场调研，自由观测。并从这个角度在场地内亲身体验，测量必要数据然后分析尺度、材质、四周环境等阻碍要素。并对场地内活动者进展调查。调研大纲：场地概况及周边的交通流线、区位关系、日照分析等。场地内水体、植被及座椅等景观要素以及空间序列与人的行为活动的关系。场地视线、尺度及空间围合感、高宽比与人的行为关系。场地内适用人群、活动时间段、人们进展的行为活动及频率、空间情境。调查完毕后，整理出数据、图片分析出结果，然后绘制分析图，制造PPT，写调研报告。详细场地调研内容：一、场地概况总体区位场地位于重庆大学B区校园内，校园校园可以大致划分为体
6、育运动区，教学区和学生生活区，该场地位于教学区内，比邻体育运动区。场地沿东西向展开，占地面积约2300平方米。历史变迁该场地修建于上世纪80年代，当时，由于一综是校区的教学中心，学生活动的主要场所，该场地作为附属于一综的一块开阔、环境优美的场地，常常作为学生活动的地点，充满活力。90年代至今，随着一综地位的衰退，其前区场地越来越少有人征询津。场地性质渐渐转变为静谧的欣赏型场所。周边环境场地周边建筑有机电楼，第一综合楼，图书馆，第二综合楼和建工楼，北面有运动场。其中，第二综合楼，图书馆和运动场的使用人群是全校师生，因而人流量较大，而建工馆，机电楼和第一综合楼，目前均为院系使用场地，人流量较小。从
7、周边场地的使用功能来分析，可将场地周边划分为闹区和静区。使用人群及人流分析使用人群主要分为三类：学生：来到场地的学生一般集中在清晨，主要的活动是背英语单词，其余时段根本属于路过场地去二综合楼、图书馆等。工作人员：由于一综合楼的由学生教室变成了经管学院的院楼，使得这块场地的教职工人流明显增多，来到场地的教职工根本都是经管学院和图书馆的老师或清洁工，使用性质根本是路过。外来人员：场地的外来人员包括了在学校闲晃和旅游的人员以及家住学校的教职工家属，路过场地的外来人员根本是一三七中的学生，也根本是上学和放学路过。在放学的时候只要天气晴好，特别多中学生会选择在场地停留多玩一会儿。篇三：大学校园景观设计调
8、研报告一：基地概况设计基地位于郑大南校区北侧，基地东西长200米，南北270米，面积54000（含建筑）。基地北端为郑大北校门，目前禁止机动车通行，仅供行人出入；中部为佛罗里达学院办公楼，四周被校园道路围绕，楼前主要用于停车，楼后西侧为绿地，东侧为水泥地面的篮球场；南部为校园内部大门，除节假日关闭外，平时开放；基地四周为学校相关用房。二：目的群体与潜在使用者的行为特征该景观区的目的群体主要是本校学生，其次是学校的教职工及效劳人员，潜在使用者是附近居民、校外参观者和参加考试或招聘的人员。校园中的根本行为可以分为“个体行为和“集体行为，具有规律性、多样性、集体性和私密性等典型特征。三：功能分析该场
9、地的功能主要包括以下几点：（1）视觉功能它是校园景观所承担的第一大功能，该场地的景观主要集中在位于轴线上的两块绿地和篮球场以及道路两边的树木。（2）交通功能，该场地的北段和南端为学校出入口，同时场地内部散落了了教学办公，宿舍及食堂等功能建筑，兼有了学校内外以及内部之间的联络交通作用。（3）休闲与娱乐学习功能，该场地景观可分为几个局部：林荫道，中心绿地，疏散广场（目前大局部用来停车），以及散落于建筑围合空间中的小景观。这几局部满足了师生课外学习，交流。欣赏等一系列的活动，为校园生活增添特别多乐趣。四：景观综合分析;1.基地北侧为郑大北校门，在其南北轴线上依次分布着入口广场，中心绿地，办公楼前广场
10、，学院办公楼，中心绿地及篮球场，宿舍楼，轴线两侧那么分布着各个办公楼、食堂及相关用房，在功能分区上做的不错，中心绿地起到了特别好的交流娱乐休闲作用，也是基地中最富有活力的地点，同时又做为各个功能区的隔离地段，减低噪音，且间隔较近，利用率高。缺点：内部没有长廊，座椅等休息设备等相应的休闲设备，没有明显的景观标志，如喷泉、雕塑等。广场也大局部被停车所占据，没有特别好的发挥作用。2.植物方面种植比较单一，层次配置上不够丰富，草坪也过于单调，没有特别好的安排树木的变化，没有较好的欣赏点，主题不明确。3.基地内建筑立面过于灰暗，散落的各种小卖报亭等便利店尽管使用方便，但形象不佳，需要改整。五：结论大学校
11、园不仅只是传授知识的教育场所，也是陶冶情操，全面开展的生活环境，它犹如一座小型城市，出入人员较为复杂，按照此次调研分析，特提出以下建议：1关于景观区内绿化草坪征询题，一是增加休息设备，来处理草地因过度踩踏和坐压而被破坏的征询题，并同时提高草坪利用率，吸引更多的师生。二是采纳一些花墙竹墙、群体树木等，营建出一些半围合空间，增加空间层次。2.关于空间层次单一征询题，设计应注重环境的交融征询题，在原有建筑轴线格局的根底上，加强视觉轴线的塑造，制造借景，制造出自由流通的，不断变化的动态统一的空间。同时要注重上下参差、疏密有致的树木植物分隔出来的隔而不断的软质空间。3.小空间局部，可以多设置一些小型环境
12、雕塑，利用铺地，树木，雕塑等使那些建筑之间的半围合空间丰富起来。六拓展大学之因而为大学，不仅在于它是一种客观物质存在，更是由于它具有一种精神。建立具有场所精神的校园景观，可以对学子乃至社会发挥积极的阻碍作用。参考克莱尔库珀马库斯在人性场所一书中的大学校园户外评价表提出一些指标作为参考：集散功能的优良、人口与周边道路交通的连接是否平安合理、入口空间设计是否有个性和吸引力、校园景观与校外风景的渗透关系、人口空间标识能否充分表达校园文化特征、入口空间尺度的宜人性、入口空间的场所感、广场空间设计是否具有个性和吸引力、广场的集散功能、广场构筑物尺度的宜人性、广场的兴趣性、广场的可视性、空间的质感和维合度
13、是否促进了互相交流、植被是否丰富多样、学习区是否与主要道路隔离、铺装材料是否适宜、垃圾箱数量是否充足、是否提供了方式多样的座位环境、空间尺度是否适宜、小品构筑物与环境是否和谐、空间是否兼具文化性和艺术性、主要道路有无人车分流规划、道路照明系统是否完善、路旁绿化是否丰富、交通线路是否平安合理、主园路和次园路是否安排恰当？营建良好的植物景观视觉效果的一些指标：是否具有层次性、植物配置的节拍感、是否留意了季相变化、色彩是否丰富、与空间属性是否相关联、校园是否具有整体性、视觉冲击力、乡土植物与非乡土植物的比例、植物的覆盖率、方式美感、植物造景手法的多样性、植物配置对空间的界定、与人的亲近度、植物生长的良好、植物品种丰富度、意境、文化内涵？