1、中职学校PhotoShop教学探讨摘要：为了适应教学改革的要求,经过与师生的共同探讨与反复实践,根据计算机PhotoShop课程实践操作性及逻辑性较强的特点,探讨出了一条适合中等职业学校学生PhotoShop课程的多种教学模式。关键词：PhotoShop 教学方法 改革前言 随着科学的发展，社会的进步，素质教育也进一步发展，教育信息化水平也进入一个新的阶段。未来的人才除了具备基本素质外，还要具备信息时代相适应的支配资源的能力、使用信息的能力掌握新技术的能力、应用信息进行创新的能力。而要掌握这个能力首先必须掌握计算机技术这个工具。在中职学校的计算机教学中，教师要通过营造一个良好的课堂氛围，运用各
2、种各样的教学方法和手段采不断提高学生的学习兴趣，为此，教师更要不断提高自身的教学水平和各方面的素质 在图片处理中，美国Adobe公司推出的Photoshop系列软件是目前最流行的图像处理软件。在Photoshop日常教学过程中，教学方法是否恰当直接关系到教学效果的好坏和教学质量的高低。我们在PhotoShop教学中主要运用以下一些方法和手段来组织教学,使学生更快地掌握图像处理的技能和方法，提高教学效果。1 以学生为中心的教学 学生是教学活动的主体，教师的主导作用从根本上说就在于激发学生的求知欲和学习兴趣，使得他们能够自觉、主动地学习。离开了这一点，学生对于科学知识的真正掌握和学生智力的发展都是
3、不可能的。在Photoshop教学的初始阶段，为了让学生对这门课程产生兴趣，教师在组织教学过程中应该找一些漂亮的广告、宣传资料供学生欣赏。在这过程中，教师应从以下三方面着手：让学生了解广告、宣传资料的构思、创意。如用于国庆节、元旦或圣诞节的明信片，它的特点在于给人以温馨、浪漫的感受，强调节日的温馨与真诚的祝福。这样，可以让学生的脑子里至少有点印象，每幅作品都有其所想表达的主题。让学生注意广告、宣传资料的色彩搭配。白色给人以明亮、高尚的色彩感受；黑色则代表着神秘、与众不同的个性；红色往往代表喜庆、热情；蓝色则是海洋的象征；黄色有提醒、警告的作用；绿色则象征着生命。了解了各种颜色的知识以后，在创作
4、过程中就能运用自如。还应让学生掌握各类广告的特点。譬如：汽车广告，它所具有的一些特点主要体现出它的速度和档次。速度往往通过动感来体现，而动感效果在Photoshop中则由“滤镜”来实现。只有通过不断的欣赏一些成功的作品，让学生从中吸取一些有用的东西，经过不断的积累，最终起到潜移默化的作用。2 兴趣教学 俗话也说得好兴趣是最好的老师。在授课当中能否激发起学生的兴趣,关系到教学效果的好坏。而一旦激发起学生对Photoshop的学习热情和创作兴趣,对课程的学习将起到事半功倍的效果。我们在组织教学时会选一些比较有趣的图片,通过结合与本节课相关的知识点得到一些意想不到效果来激发学生的学习兴趣。如厚皮西瓜
5、变薄皮,换脸技术,巧换衣服颜色等等。给学生布置课堂作业和课外作业的时候,也尽量选取一些联系实际、学生感兴趣的图片。3 案例教学 案例教学法借助真实的案例连接学习的内容与实际生活中的应用,希望引发学生内在学习动机,强化学习者主动参与的学习行为,增进学生自我引导的学习技巧,增强知识迁移,使学生能学以致用。在教学中,我们将知识点分解出来,不同的实例讲解不同的知识点,简单的知识点讲完以后,又将这些知识点综合起来,有针对性地设计案例,形成一个由简单到复杂、由一般到综合的教学过程。在教学中我们会引导学生去观察和分析案例,积极鼓励学生发现并提出问题,先是在老师的提示指导下分析问题和解决问题,最后达到学生能够
6、自己独立思考和解决。而我们的讲解不仅涉及知识点,还要讲实际的运用。比如我们讲到蒙板时,有一个案例的一部分是小草中的郁金香,小草和郁金香是两张图片,学生要思考的是怎样进行无缝融合?通过实例讲完蒙板的基本原理后,学生对蒙板有一个大概的认识,但不会用它来解决实际问题,我们就可以通过案例的方法引导学生思考并告诉学生利用蒙板就能达到我们想要的结果。而蒙板和滤镜的结合更加多姿多彩,如琴谱玫瑰、水中玻璃杯等等。实践证明,案例教学法可以培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。4 转变师生角色让学生来讲当一回教师。在这里，教师的角色将实现重要的转变，教与学本来就是相互的，取长补短的。这样做的好处有以下几点：
7、能充分发挥学生的积极性，让学生上来讲解之前，他们肯定会去做一番准备，这本来就是一个很好的学习过程；可以做到资源共享，把比较好的同学的方法介绍给大家，包括他的构思、创意、色彩的搭配以及一些工具的合理使用。让学生感觉到新鲜，使课堂气氛更趋活跃。在使用这种教学方法时，应注意以下几点：教师要起到穿针引线的作用。学生在讲的过程中，可能因为心理紧张，表达得不太清楚，教师可及时地加以补充；有时，学生讲着讲着，忽然会中断，接不下去，这时，教师可以及时地加以提醒。教师要不断地提出问题，让学生去解决。例如，等到学生介绍完了自己的作品，教师应该趁热打铁，问问同学们有没有其它更好的方法可以使用?可不可能达到更好的效果
8、?同时，教师也应在不断的思考以下的问题：学生在这过程中反映出什么样的问题?哪些是共性的?哪些是个性?应当给予什么样的帮助?需要补充哪些内容?都要及时地加以总结。经过这样的讲解和讨论，相信效果肯定比较令人满意。通过这种方法可以提高学生的表达能力。学生平时这方面的锻炼比较缺乏，而表达能力的培养，是十分必要的，因此教师应该多提供这样的机会给学生，让学生在各方面都有一定程度的提高。5 积极引导学生思考，启发创造思维教师在“教”的过程中，应以创造性教育思想为指导教给生创造性思维方法，引导学生参与创造性活动培养学生创力。引导他们多角度分析问题，用多种方法来解决同一问题且注意到思维的求同性与求真性防止思维绝
9、对化和僵化教育心理学认为，能力是一种概括化与系统化的知识和技能，知识是形成能力的基础，是创新的支撑，离开知识和技能，能力的培养也只能是一句空话。教师的教学设计不应只是单纯设计自己的教案，而是既设计自己的“教”，又要考虑到学生参与的“学”。而且“教“与“学”的根本目的不再是单纯灌输知识而应该能促进学生的知识、能力与人格的全面发展。边教学边总结，边总结边改进自己的教学思路和方法。结语 总而言之，要想让学生很好地掌握知识，就要把各种方法都运用上去，并鼓励进行大胆的尝试和创新。只有这样，才有比较令人满意的效果。通过本人实践，学生对于这几种教学方法的改革尝试，还是比较肯定的，当然其中还有不完善之处，需要在以后的教学过程中不断地加以尝试和创新，让Photoshop教学取得更好的成效。参考文献:1 雪威多媒体工作室编著跨越Ph0t0shop综合实例大演练M北京：希望电脑公司，19982 何克抗.建构主义-革新传统教学的理论基础J.学科教育,1998,(3):2931.3 甘登岱，郭玲文Photoshop基础教程与应用实例M北京：人民邮电出版社，20034 巫华芳.软件工程教学案例设计初探J.教育与职业,2007,(9):139140.