1、2023年领导班子作风建设的调研报告 依据学院学习实践科学进展观的要求，本着切实查找系部进展中存在的问题，我们发动全系师生，开展了广泛的调查争辩活动，先后召开了20x级文秘、学校教育、数学师范、汉语言文学师范及20x级信息与计算科学同学座谈会，召开了三次同学干部、五次教研室主任及老师代表会议，十二次深化课堂，听了不同学科的课，召开了一次校外专家论证会以及发放调查问卷150份，被调查同学掩盖一至三班级。下面就系部建设的现状、存在的问题以及对策报告如下。 一、系部建设的现状 一系部建设规模扩大 建院以来，经过几年的建设，我系规模渐渐扩大，已有6个专业7个方向；2个试验室，25个实习基地；44个班级
2、，2x5名在校同学；专任老师67名，其中教授7名、副教授18名，高级职称的老师共25名，占全系老师数373%；讲师30名；具有硕士学位39名，占全系老师数582%；各专业的师资队伍相对学院比拟整齐。辅导员老师9名2名在南京师范高校攻读争辩生，实际在岗7人，争辩生学历7人，占78%；年龄在30到35岁之间的6人，占68%，都有3至6年的辅导员工作经受。同学方面，男女生比例相差太大，目前是1：3；同一班级同学学习成果差距也比拟大，形成两个极端。这就带来连锁反映，学习成果好的同学往往也是奖学金的获得者，三好同学、优秀个人的获得者同时也是进展党员的最正确人选，而学习成果相对平平的同学，与上述这些奖项都
3、有可能失之交臂。还有苏南同学与苏北同学在一起，在共性、生活等方面都存在着很大的差异。 二老师教学力量提高 为了提高老师的教学力量，我们实行多措并举。对新引进的8位青年老师，实行师徒结对、师徒互动的方式，依据培育方案全程培育。系部推出了“新老师上课竞赛活动，取前二名，设“优秀新老师奖，相应设“优秀指导老师奖。为充分发挥老老师的作用，引导青年老师更快更好地进展，系部提倡了“拜师活动，要求青年老师主动拜师，向学科相同或相近的老老师学习。对获得过“院优秀青年老师、“院教学能手的青年老师，每个各教研室制造时机让他们上公开课；还开展“党员示范课，等等。这些都得到了师生们的全都好评，同时也提高了老师的教学水
4、平。在上半学期全院同学测评中，我系老师在全院评分前5%的21人中占了11位，位居全院第一。与此同时，我们为了进一步提高全系老师的教学水平提高老师素养，强化教学管理，我们还成立了系督导组，实行切实有效的措施，多侧面、多环节、多形式地督导，促进我系教学质量、人才培育质量的全面提高。在刚刚结束的系部优秀教学能手评比活动中，参与竞赛的老师个个都得到了同行专家以及督导组成员的好评，最终有两位被评为系部教学能手。这些都说明，我系老师的整体教学水平有了很大的提高。 三教育教学管理标准、有序 1.会议制度健全。系部领导高度重视系部建设，制定了一整套完整的会议制度。如：周一下午召开系领导班子会议；每单周周三下午
5、召开系部例会；毎周一上午召开教研室主任会议和辅导员例会；每周五下午设立为主任接待日，等等。 2.日常思想工作到位。我系日常思想工作中，毎学年我们会进行老师“三育人评比活动，师德标兵建设沟通会，定期召开派和党外人事座谈会，支委、党支部定期学习文件精神并沟通学习心得。 3.教学管理严格。在日常的教学管理中，我们留意课堂教学管理，将教学事故条例张贴在各个教研室，并经常催促。有的课程实行集体备课的形式，如：高校语文，高等数学等课程教学的老师，就必需集体备课。同时，要求老师严格做到作业批改和课后答疑，如：数学老师实行全改全批并每次做好成果记录，将来作为同学平常成果的依据。我们还重视监考工作，对于监考不力
6、的老师，实行说服教育和通报批判方式处理。 4.同学教育管理标准。在同学管理工作中，首先，实行辅导员分工负责制，各司其职。其次，我们制定一系列的约束鼓励机制，如：?二系文明班级评比方法?、?二系三好同学、优秀同学干部评比方法?、?二系学习上进同学评定方法?和?二系“十大杰出同学和“十大创新之星评比方法?等。还有，严把同学党员的入党关，严格条件，标准程序，杜绝人情党员。改革同学干部的选拔、培育和使用方法。在同学干部的选拔上，建立班级同学干部竞选制，系级同学干部任命制。同时，打破干事同学都是“干事的窠臼，鼓舞和鼓励高班级同学干部乐观参与同学管理工作，一届影响一届，形成同学干部队伍的良性循环和可持续进
7、展模式。 二、系部建设存在的突出问题 一系领导班子引领科学进展的力量缺失 首先，由于我系领导班子成员刚刚组合，需要磨合期，在此期间，有些工作开展效率不是太高；其次，我系领导班子成员以前大都没有从事行政工作的经验，因此理论水平不是太强；还有，在大事面前，有时把握不透，反而被小事所缠。 二“教与“学主体意识不强 教学中，教和学是双方面的，但在实际教学中，从教的方面来说，我系有一局部老老师满足于上课挣工分，不愿指导专业建设，不愿开展科学争辩；局部中年老师那么表现为身心疲乏，心态不稳，工作多有分心；局部青年老师那么只满足上完一节课，教育教学的其他因素那么不加考虑。还有局部老师对课外的工作就不太情愿去做
8、：对于同学的管教管导也不热衷，一些教学常规工作有时也不能正常开展。另外在生活中也不能为人师表，教书育人。这些都是作为一名老师在教的方面所存在的问题，是不利于系部建设进展的因素之一。从学的方面来看，通过问卷调查觉察，作为学习主体的同学，虽然有86.4%的同学有明确的奋斗目标，但还是有13.6%的同学没有明确的奋斗目标；只有89.6%的同学认为“上课做到不迟到、不早退、不无故旷课是一个同学应当做到并情愿主动做到的；只有76%的同学赞同学院的创立平安文明宿舍活动，情愿通过参与创立活动养成健康文明的生活习惯。数据说明，局部同学对教学中学的环节理解不透，学习主动性不够，对集体活动参与热忱不高。这些势必会
9、影响系部“教与“学的科学进展。 三师资队伍结构不合理，缺少学科带头人 从前面的现状可以看出，在我系的师资队伍中，两头大，中间小，即外聘老师和近两年刚刚引进的年轻老师偏多；年龄层次上缺少跨度，尤其是中年老师偏少，虽然他们也很努力，但要想在近期内让他们担当起专业建设和学科建设带头人的重任，难度很大。外聘老师水平参次不齐，有的能够胜任专业课教学，有的那么只能讲授公共课，无法也无力指导专业建设；缺少博士学位老师；39名具有硕士学位的老师中，有半数以上的老师拿的是高校硕士或者教育硕士学位；局部老师没有专业方向，只能担当公共根底课的教学。况且，各个专业的专业主任除汉语言文学师范是外乡的程芳银教授以外，都是
10、扬州高校本校的老师，这就给开展学术调研以及专业建设工作带来了确定的难度。这些都是师资结构不合理的突出表现。 四师资建设不力，监控奖惩制度不完善 监控与奖惩机制的建立是保证目标实现的有效形式。在实际的教学管理中，实行强有力监控和适当的奖惩机制有利于提高教学效果以及管理成效。但是，在实际的教学管理中，没有明确的奖惩机制，如：对课堂教学效果的监督是高校教学质量监控的重要内容。院系两级虽然实行了各种形式的监督，但照旧存在监督不到位现象，以致老师课堂教学与管理松散，课堂教学消逝任凭性，无法保证课堂教学的质量。督导工作也存在一些问题。例如，只督不导，使监督与反应脱节，无法改善和提高老师教育教学水平。评教是
11、一把双刃剑，既能确保教育教学质量，也可能消逝老师为了迎合同学，不敢管理同学，人为降低教学要求，从而影响了质量。还有在同学工作中，两支队伍的建设也缺乏制度的制约。一是辅导员队伍建设。这支队伍学历高、力量强、工作经验丰富，但是，工作激情需要进一步增加、工作的创新性和有效性需要进一步提升。二是同学骨干队伍建设。一方面，同学干部没有很好地发挥作用。在同学干部的选拔、培育、使用上存在着诸多问题，导致干实事的都是一班级“干事，而二班级以上的高班级同学干部那么占据“高位，享受荣誉和地位却不干实事，致使同学干部队伍畸形运作，同学“自我教育、自我管理、自我效劳的作用没有得到有效发挥。另一方面，同学党员没有很好地
12、发挥作用。在同学党员的入党把关和教育管理上有所疏漏，有些同学党员见利就上，见事就让，不仅不能发挥先锋模范作用，反而做一般同学的尾巴，在同学中威信不高，所产生的负面影响得较大。还有，课堂中存在同学无故逃课、上课迟到、开小差等不良行为和现象，使课堂教学纪律混乱，正常教学秩序无法得到保障。这些都是监控及奖惩机制不完善、贯彻力度不够的具体体现。 五“近与“远目标不连接 目标确实定有远近之分，作为系部建设乃至学院的整体进展都需要确立明确的目标。近期目标要为远期目标打下坚实的根底，才能实现真正的科学进展，具体到系部就包括专业建设、课程设置、人才培育规格等等，必需符合将来的目标选择。从我系的现状来看，存在近
13、期目标不能为远期目标效劳的实际状况。如：我系共有7个专业方向，专业课程体系不尽合理,缺乏开放性、适应性,创新教育的意识不强，在人才培育方面还没有彻底摆脱传统行业和旧专业课程体系与人才培育模式的束缚;局部专业教学内容陈旧,教材不能适时更新,局部课程教学方法落后,对教育科研成果向教学转化、为培育人才效劳的重视不够。在课程设置上，专业课比例偏大；必修课多，选修课少，不能满足同学拓展学问面的需求；课程的教学内容调整缓慢,局部专业教学内容陈旧,用人单位反映教学内容滞后于社会进展的需要,造成培育的人才适应性不强,偏离人才市场需求;有的教材过于陈旧,多年不变,老师对上什么课用什么教材缺乏争辩,不能准时将科研
14、成果和前沿学问介绍给同学。实践性教学环节缺乏系统的指导思想。教学规划对传统理论学问过于偏重,有些专业实践性教学的子目标缺乏科学性,理论与实践的结合不够,综合性、设计性、创新性的试验数量偏少,内容相比照拟单一。实践性教学环节支配不妥当。由于对理论学问的偏重,实践性教学环节的时间支配就显得相对缺乏。如毕业设计通常支配在第8学期,而第8学期又恰好是同学择业的关键时期,择业与学习发生明显冲突。此外,上级主管部门对同学落实就业单位的时间限制过死,大局部同学为在限定的时间内找到满足的工作单位而疲于奔命,很大程度上也影响了毕业设计的正常进行,其质量更难以保证。试验实习的根本条件不能充分满足教学的需要。由于同
15、学数量较多,试验教学面临的教学仪器设备压力较大,同学自主试验很少。此外,受市场经济的影响,学校与实习基地之间的关系难以协调,同学实习基地建设比拟困难,影响了实践教学的开展。除了以上的教学理论与实践之间的不连接之外，还有，在我们的老师队伍中，也存在着近期目标与远期目标不连接的现象，老师的目前科研只为评职称需要，并且由于起点低、信息闭塞、缺少名家教育，因此鲜有高水平的争辩成果，很多专业学术梯队也没有真正开展活动。以上这些不利的因素，影响了我院“申本后系部自办专业特殊是特色专业实现的可能性，也给目前开展系部工作带来了很大的困难，制约了系部将来进展的步伐。 三、推动系部科学进展的路径 一更新观念，增加责任意识 作为教学工作单位，全系上下应当遵循“一盘棋的原那么，树立仆人翁地位，增加创新意识和创新力量，不断争辩教育教学管理规律，提高工作效率。要树立“一切为了同学，为了一切同学，关心同学成人成才的理念，着力培育同学的责任心，关心同学养成良好的学习、生活和行为习惯。要打破考评指标的符咒，把考评指标当作手段并从中吸取动力，而不要把完成考评指标当成目的。 要树立全员育人、全方位育人、全过程育人的思想，做到教书育人、管理育人、效劳育人，努力开发教育资源，完善教育设施，供给教育效劳，乐观鼓舞和指导同学参与各种科技文化和创新创业活动，为同学的成长和进展供给智力支持；经常举办高校生科技节、文化