1、影响高中数学教学效果因素分析影响高中数学教学效果因素分析 舒新波 摘要：与初中相比高中数学成为学生学习困难的主要学科，其根本原因是高中数学内容难度和广度与初中相比有了很大的跳跃，内容也更加抽象。高中阶段的学生尤其是女生感觉数学的学习力不从心、学习效率低下。本文分析了高中数学学习困难的多种因素，并提出了相关的解决策略。关键词：高中数学;学习效率;影响因素;应对策略 初高中数学知识从学习内容和学习方法上有很大的差别，有一部分同学初中时数学成绩较好，但是思维方式却固定在一定范围内，到了高中很难适应高中阶段的数学学习。笔者结合初中数学和高中数学的教学方式、学习方式、思维转换方式总结了影响高中数学学习的
2、一些不良因素，并提出了相关的应对策略以供参考。一、高中数学与初中数学的比较。1.从数学语言方面进行比较：与初中书写昂比高中数学语言难度逐渐加大，初中数学主要是几何证明、解方程式或者不等式、坐标轴等，这些语言表达方式简洁、易懂;而高中阶段的数学语言更加丰富、抽象，图抽象的集合、函数、图形等语言，这就让学生感到比较难理解、更难以灵活运用。所以说数学语言的变化成为学生学习数学困难的重要方面。2.从数学思维方面进行比较：初中数学解题有着比较固定的方式，所以教学方式也比较单一、机械化。而到了高中阶段数学知识开放性较强，这就要求学生的思维方式也要朝着开放模式发展。学生的思维从固定模式到开放模式的转化也造成
3、一部分学生较难适应，造成数学学习困难。3.从学习内容比较：高中數学知识量相比初中来说大大增加，独立性也有了很大程度的加强，这就使得高中数学课程难度明显提高。二、影响高中数学教学效率的因素 学习是教师和学生两方面的共同活动，所以影响高中数学教学效率的因素也从教师的教学和学生的学习两个方面。1.教师教学方面的影响因素。一方面是教学的准备：预习是课堂学习的准备工作，准备工作做的好教学效果就会提高。预习有学生对知识的预习，对下一课的内容有一个大体的了解，学生对自己感到疑惑的地方做出标记，上课着重听。另一方面教师的预习也是一个重要的因素，教师对知识都已经相当的熟悉了，教师的预习更重要地是体现在对学生情况
4、的预习上。教师对班里学生的知识储备和思维方式做到心中有数，在知识学习过程中最有可能出现问题的地方做到心中有数。这样在教学过程中教师就可以及时找到学生思维需求点，进行知识上的点拨。最后高中数学语言较为抽象，学习的内容也很多，这就要求教师除了对学生进行知识传授以外，还需要培养他们的学习技巧，让他们能够有效习得自己的学习方法和技巧。2.学生学习方面的影响因素。学生的学习分课前、课上和课后几个方面。课前预习是知识准备的重要环节，在课前学生把自己有疑问的地方勾画、标记出来，上课时有准备地听课，自然会很大程度上提高听课效率。课上学生的参与度直接影响了学生学习的效果，积极参与、紧跟教师的节奏就会有效获取知识
5、。而课上学习情况和知识获取是整个学习过程中最重要的环节。课后复习巩固，是加深知识的理解和运用的环节。在高中阶段好多学生会出现“我一听就会，可是一做就错”的现象，这就是课后巩固不够，对知识的理解不够透彻。三、提高高中数学学习效率的对策 1.巩固学生学习基础。高中阶段学好数学离不开基础知识，只有学生有了知识的基本功，才能够进一步进行知识的运用和能力的提高。所以教师在授课过程中也要脚踏实地地注重基础知识的讲解，在高中基础知识讲授过程中，注意紧密联系初中知识，做好初高中知识的衔接。另外在布置课后作业的时候，也要结合初中知识多布置基础性任务，适当布置一些巩固计算的练习题，有意识提升学生的计算能力。2.选
6、择科学教学手段丰富课堂内容，激发学生学习兴趣。通常情况下高中阶段数学学习任务紧，教师为了赶进度一味讲授知识，而忽视了教学手段的选择和学生兴趣的培养。然而看似浪费时间的教学手段的设计和教学活动的实行，能够扩充教学容量、激发学生的探究欲望，更能够使得学生更加高效获取知识。比如课前利用多媒体设计丰富的课件，在课上把抽象知识呈现给学生。教师在教学中选择的方法一定要适合当堂教学内容，改变以教为目的的教学方法，转变成以学生的学为主的方法，充分把学生的探究欲和学习兴趣激发出来。学生在学习过程中会出现偏差和卡顿，教师要及时给与点拨和鼓励，让学生感受到学习的快乐。3.指导学生科学的思维方式和学习方法 数学学科方
7、法性很强，只要学生掌握了科学的学习方法自然会感觉数学学习也很简单。另外学生科学的思维方式是学生正确学习的保障，能引领他们在正确的学习方向上前进。在课上教师在讲授知识中，有意识传授学习方法。如果部分同学在获得学习方法上有困难，教师可以在课下单独做工作，帮助学生得到适合自己的学习方法。在高中数学中，不同的题型有着比较固定的解题模式，也就是我们通常所说的模型。总之高中数学比初中数学从难度和广度上都有很大程度的提高，再加上科目的增加，学生感觉知识的理解和运用十分困难。教师找到学生学习高中数学困难的原因，找到科学的应对策略，帮助学生顺利突破难题。并且从学生学习品质角度分析，教师也要针对班级学生的共同特性和每一个学生的个性，制定灵活有效的方法，帮助学生获取科学学习方法，提高他们的学习能力。