1、幼儿园小班语言活动案例分析：毛毛虫幼儿园小班语言活动案例分析：毛毛虫故事故事 幼儿园小班语言活动案例分析：毛毛虫的故事 参考范本 活动背景：那天带孩子们在做操时，发现旁边的树上都垂吊着许 多毛毛虫，身体正在不停的扭动，孩子们看见了都表现出好奇、兴奋 的神情。而“毛毛虫的故事”正是讲述毛毛虫蜕变成蝴蝶的一个生动、有趣的小故事，故事内容来源于幼儿的生活，符合班内孩子的兴趣。于是在进行结对园“课堂教学有效性研讨活动”中承担的公开课活动 我就选择了小班语言“毛毛虫的故事”内容，下面就本次活动进行分析。实录：一、歌曲导入，营造氛围、激发兴趣。师：我们来做毛毛虫跟大树爷爷玩挠痒痒的游戏吧！师幼一起边 唱边
2、表演歌曲进入活动室。（分析：老师选择了幼儿上学期学过的歌曲“挠痒痒”作为活动 的导入，这个歌曲小班幼儿颇为喜欢，在边唱边跳中将幼儿的激情与 积极性调动了起来，逐渐融入到活动中。）师：刚才是谁在给大树爷爷挠痒痒？（毛毛虫）我这里有一本关 于毛毛虫的故事书，我们一起来看一看，听一听。（分析：通过提问自然的过渡到毛毛虫的话题中，引起幼儿的兴趣，导入到活动主题中。）二、欣赏故事，理解内容、学说短句：我吃了。1、教师结合自制大图书，与幼儿边翻阅边讲述故事前半部分。（分析：通过阅读大图书的方式，培养幼儿的倾听习惯，提高幼 儿的阅读能力。）提问：第一天毛毛虫吃了什么？(苹果)什么颜色的苹果？（红苹果）吃了甜
3、甜的红苹果，毛毛虫高兴得怎么说?你们也能像毛毛虫一样高兴 地说一说吗？第二天毛毛虫找到什么好吃的？（黄香蕉）毛毛虫是怎么说的?我们也来吃一个黄香蕉吧，告诉你旁边的好朋友，你吃了什么？（与 同伴进行交流）一起告诉大家，我吃了。第三天毛毛虫又吃了什么？毛毛虫高兴地告诉大家什么？我们 也吃一片绿树叶吧，绿树叶真好吃！你也学毛毛虫那样告诉大家我吃了？你来试试？（分析：1、教师出示的的大图书比较新颖，幼儿在倾听故事的时 候比较专注。2、对于幼儿的回答，教师过于注重孩子的个别交流，缺 乏集体练习的数量，因此，在这些提问中孩子并没有很好的掌握“我 吃了”的短句，当幼儿在说出一些“甜甜的、香香的”形容 词时，
4、教师非常注重与强调，反而目标中学说的短语没有进行巩固，有些本末倒置的感觉。3、教师对于幼儿的回应还不够，鼓励评价语言 过于单调，只有“你说的真好听，真棒”，还可以说“谁也来学一学 他那句好听的话？”等。4、还有孩子在回答问题“第一天吃了什么？第二天吃了什么？第三天吃了什么？”的时候思维有些混乱，一会儿 说香蕉，一会儿说树叶，原因是因为当教师讲述故事到第三天的时候，正好停留在毛毛虫吃树叶的画面上，而小班幼儿的语言具有直观性，他们看到这个画面了，所以在回答问题的时候就会有点混乱，因此可 以在幼儿回答的时候可以把书再翻回到相应的页数，或把那些道具拿 出来给孩子看一看，就会避免思维混乱的情况。5、孩子在说树叶的时 候没能准确的说出量词，说成“我吃了一个树叶。”当时教师是发现
