1、2023年电子设计技术与工艺产业学院校人才模式分析 ：奥宝电子设计技术与工艺产业学院系合作学院。作为校企联合培育人才的模式之一，在教学内容和教学方式上体现了项目导向的思想。文章具体表达了这一培育模式下的教学实施方法和人才的培育过程，同时针对奥宝电子设计技术与工艺产业学院的进展状况，总结相关经验供同行借鉴。 关键词：校企联合；教学方式；培育模式；人才培育 目前，中国已成为PCBedCircuitBoard，印制电路板行业的第一制造大国，完成了从低端到高端的全产业链布局。另外，近年来全球PCB产能也在向中国转移，中国成为PCB行业增长速度最快的国家。2023年6月26日，北京理工高校珠海学院信息学
2、院与以色列奥宝科技公司合作，成立奥宝电子设计技术与工艺产业学院以下简称奥宝产业学院，面对电子信息领域联合开展人才培育工作1。以色列奥宝科技公司在电子产品微制造领域、制造流程创新和解决方案等领域具有全球领先地位，同时也是电子产品微制造设备的供给商。为中国PCB行业供给设备及设计软件的奥宝科技，奥宝产品在中国PCB行业市场占有份额到达85%以上。奥宝产业学院成立之日起，旨在将优秀的同时情愿进入PCB行业的同学，通过校企联合培育的模式：即各环节严格把关，阶梯式推动；按岗位胜任模式进行培训；将学员培育成优秀的高素养职业化人才。 一、培育目标 奥宝产业学院主要是培育PCB工程设计部的一名合格CAMCom
3、puterAidedManufacturing，计算机挂念制造设计工程师。 二、培育模式和教学方式 为促进人才培育供给侧和产业需求侧的全方位融合，加快将产业和技术进展的最新成果引进教学过程，在人才培育模式上，实行校内课堂教学理论和企业实训相结合的模式：第一阶段校内课堂教授软件理论，考核合格后，进入其次阶段即进入企业，并由资深工程师“一对一带学员实训2。 一校内课堂教学 学校内部课堂授课方式支配在机房，授课内容主要包括：Altium公司PROTELDxP软件学习、PCB板制作的工艺流程和奥宝科技公司的Genesis软件、INCAMPRO软件的学习。在软件学习上，转变思维方式，激发同学学习爱好并保
4、持其专注力。学习传统应用软件的过程：从软件本身的菜单、工具栏、常用工具按钮等各个功能学起，在生疏了全部的菜单和常用工具按钮之后，再去完成某个应用任务。这种学习方法，对初学者而言，学习内容过于分散，外表上看起来确实很简洁学和也简洁操作每项命令，但由于其不知道在实际应用中，上下关联的操作以及这个指令在整个应用任务中的地位和目标不明确，简洁消逝留意力不集中或者思想上产生“这很简洁，我后面看看就会了的拖延想法，降低了课堂教学的效果。本次在软件教学上转向以项目为导向，在完成这个项目的过程中从文件新建开头起，到最终完成这项任务，中间需要用到的菜单命令，如何在弹出来的对话框中设置其他参数等，自然成了一个有机
5、的整体，让初学者始终都有目的地学习该软件3。1.DxP软件的学习，主要学习原理图的绘制和PCB板的制作。教学中，以绘制一个最简洁的单管共射极放大电路的原理图和PCB板图为项目导向，生疏、把握、应用DxP软件。具体内容包括：在DxP应用软件上建立新的工程文件、原理图文件，设置原理图文件图纸相关参数，如何加载元件库、在对应的库里查找目标元器件、更改元器件属性、放置元器件到目标区域、连接元器件等根本的操作步骤；最终依据原理图生成PCB板图，在生成的PCB板图上，接受半手工方式布局、布线、覆铜。这样一个单管共射极放大电路绘制完成后，让同学对整个DxP制图流程有了总体的生疏，并且对绘制原理图和PCB板图
6、的相关操作和指令有了系统地生疏，并以简洁的单片机最小系统为项目导向，完成其原理图和PCB板图的绘制。让学员由易到难，逐步把握PROTELDxP软件的应用。在整个教学过程中，使同学们的留意力始终保持集中，完成软件理论学习任务4。2.奥宝科技的Genesis2023和INCAMPRO软件是同一类软件，命令大同小异，由奥宝科技公司资深工程师亲自授课。Genesis2023是处理PCB线路图形到达现场生产力量并且满足客户要求的一种高级计算机挂念制造软件，主要用来处理硬板，自动化功能强大。具体来说，是将设计出来的线路板，依据生产厂家的机器力量用Genesis2023处理后，为生产各工序供给某些工具比方各
7、种菲林、钻带、锣带等，便利生产用。在该软件的学习中，接受以任务为导向，讲解如何将资料导入、对层别属性的定义，编辑窗口和工具，钻孔修改及检查，内层修改及检查，外层修改及检查，绿油修改及检查，排版与并列到最终的资料输出等相关学问点。接着讲解INCAMPRO软件与Genesis2023之间的异同，主要把INCAMPRO软件与Genesis2023不同的地方以实际案例表达，使学员更好把握这两种软件5。PCB板制作的工艺流程的学习，同样由奥宝科技公司资深工程师结合工程实际和具体的案例教授，学问点包括：开料、压合、电镀、防焊、外表处理、成型。 二企业实习 软件理论学习经过学校的考核合格后，由产业学院主管就
8、业、实习办公室的老师，推举同学到企业实习，结合生产实际，在资深工程师的指导下，接受传统的师傅带徒弟的方式，开头为期3个月的实训。在这段时间内，由实习所在公司与学员签订“实训及就业推举协议，带薪实训。从目前的反应看来，根本一个月后学员们都可以独立工作。 三考核结果 奥宝产业学院的培育和考核参照社会职业培育的模式进行，考核结果只有合格与不合格两种。学员首先要在校内完成机房的理论环节的学习，然后进行考核，考核合格后进入下一阶段的实训环节。理论环节在估量时间内无法达标笔试+上机，赐予1次免费连续培训时机；实训环节在估量时间内无法达标师傅的工作评价，那么连续实训。只有理论与实训都达标后，方可获得奥宝产业
9、学院发放的“CAM工程师证书，享受免费推举工作、职业指导福利。 四人才流向、薪资待遇及今后的职业进展 目前，奥宝产业学院共培育了两批次共26名学员。相关状况统计如下。1.人才流向现在，26名学员全部进入惠州胜宏、世运电路、鹏鼎控股等上市公司工作，并顺当度过其所在公司的实习期，成为其CAM工程师。即使面对严峻疫情导致就业市场如此困难的大环境下，参与奥宝产业学院的学员也能很快脱颖而出，顺当地找到工作，成为正式员工。2.薪资待遇相关调查结果显示，全部学员的薪资结构均包括：五险一金；底薪5000元起步，另加绩效工资，根本综合收入都到达了7000元及以上。比同届毕业生的平均薪资待遇水平，这26位同学的起
10、步薪资待遇整体明显更优厚。3.职业进展前景针对这些学员今后的职业进展规划，他们目前胜任CAM工程师，今后在职场上的进展方向主要有：1假设对研发有爱好，今后可能会成为奥宝科技公司的INCAMPRO脚本文件开发工程师或者PCB工厂的CAM维护工程师；2假设对管理有爱好，以后可能会走上技术管理，甚至成为电子厂的厂长。 三、小结及今后改良方向 虽然参与奥宝产业学院的同学，在求职、薪酬方面比同届毕业生更有优势，但校内同学参与的热忱并不高，其主要缘由为两点：1.参与奥宝产业学院的同学，除了完成学院规定教学规划的全部课程以外，还要利用晚上、周末等时间，参与奥宝产业学院的软件学习以及在暑假假期支配的实习，所以
11、在时间上支配的特殊紧凑，学习强度相对来说比拟大，而且学校有些社团活动无法兼顾，这也是奥宝产业学院招生人数少的主要缘由。2.参与奥宝产业学院的同学，以后的工作岗位针对电子产品的设计及板图绘制和PCB板图量产的前期处理，需要设计者急躁、细心；局部同学在共性上缺乏急躁，不适合这一岗位。基于上述缘由，为了奥宝产业学院今后的进展，让更多的同学参与进来，为自己今后的求职之路更加顺当，同时也为自己的职业规划多一个保障，应从以下两方面做出调整和改良：1.由于在校同学大一、大二、大三的课程支配都特殊紧凑，在时间上无法满足奥宝产业学院的教学环节，所以尽量将授课时间支配在大三下学期授课。由于大三下学期在教学规划上，
12、课程支配比前面少了很多，有时间参与奥宝在学校的课程；紧接着是将近两个月的暑假，可以支配同学们在企业、工厂实习，这段实习经受也可以载入大四毕业生的校外实习学分；假设有同学不想参与这段时间的实习，也可以依据他自己的支配，灵敏支配大三暑假的时间，待大四实习期间有需要的时候，再由指导老师推举实习。2.对于一些同学在参与培训的过程中，以为一个小小的焊盘或者走线，都是几个mil的调整，一块PCB板上有上百个甚至上千个焊盘，逐一去调整，他们没有急躁。这种心态，需要老师合理引导，调整学员的心态，告知同学任何事情要想成功，必需做好每一步细节，这样才能取得成功。 参考文献： 1李海丽.校企合作创新模式的探究与思考以惠州经济职业技术学院为例J.太原城市职业技术学院学报,2023(05):9-11. 2罗道坚.产教融合背景下机械制造与自动化专业CAM课程教学实施J.无线互联科技,2023(04):123-124. 3江敏,肖顺文.以项目为导向的“PCB板图设计教学改革与实践J.绵阳师范学院学报,2023(08):38-41+57. 4杨玲玲,.基于项目的电子技术根底与PCB设计课程融合教学模式探究J.教育现代化,2023(97):142-144. 5夏雨,余颖烨.校企联合培育争辩生模式下课程建设的思考J.教育教学论坛,2023(26):36-37. 董静 张苑农 7