1、数学二测质量分析二测质量分析本次考试数学双过线一本3人，单过一本线5人，单过二本线37人，其中4班过一本2人，5班3人。4班过二本20人，5班过一本17人。最高分127分。就二测试题分析如下：1、注重根底试卷以容易题和中档题为主，选择题1-6、8、9题，填空题13、14、16题，就是对根本概念和运算的考察；选择题7、10、11、12，填空题15，解答题17、18、19、22、23等均为中档题，学生得分情况除个别题目外，还不错。(三视图与线性规划没有涉及，对标高考2、突出主干概率与统计25分5、14、16、18题，解析几何19分8、14、20题，立体几何22分4、11、19题，数列12分17题，
2、三角函数与解三角形10分7、15题，函数与导数32分9、10、12、13、21题，六大模块共占120分.3、考查素养数学教育的目标是提升学生的数学核心素养。4、11、19题主要考查了直观想象与数学运算；5、14、16、18题重点考查了数学抽象和数据分析；8、14、20、22题侧重考查逻辑推理、数学运算；12、15、21题那么侧重考查数学抽象和逻辑推理.4、强调应用5、10、16、18都有各自的实际背景，充分考查了学生灵活运用所学的数学知识解决实际生活问题的能力，符合课标中能在关联或综合的情景中抽象处数学问题，并予以解决。对灵活处理问题要求提高。二：立体几何的思维特征:点,直线,平面位置关系确实
3、定一,点的位置确实定-垂足确实定根本依据:两个平面垂直性质定理。确定点的位置要通过直线与直线相交来得到。二,直线位置确实定1,判定直线a平行于平面时，确定平面内与直线a平行的直线b,用中位线、平行四边形等来进行。2,确定直线在平面内的射影3,确定直线的条数三,确定平面公理3及推论，以及“线动成面来确定平面。三：存在问题1.文科填空主要问题：13题主要问题：答案空里写的是m等于2，或书写不清，不能分辨；14题：有写成，没约分；15题：转化能力缺乏16题：只要有第四项就没有分。2.文科17题主要问题：1、用特殊代替一般，列举出n=1、2、3的结论就直接写通项；2、计算能力较差，/分不清楚，通分算不
4、对；3、根本概念不扎实，用前n项和推导通项时不知道验证n=1，即不知道，结论要写成分段形式；4、粗心，裂项时不检验，忽略了结果要除以2；5、裂项时大小关系搞错，把减号前后的式子写反；6、求和时把n=1和n大于等于2混到一起；7、最后结论不验证n=1时也成立；8、还有学生做成了等比数列；【复习建议】1、回归课本，夯实概念；2、答题的标准性；3、计算能力要提升；4、一定要验证首项。5、数列的思维特点，一是关注数列的属性3.文科18题主要问题1.做题不标准，必要的计算步骤不完整。2.运算能力较差，简单的数据计算错误率高。3.年份代码认识错误，直接把2023代入回归方程。4.应用题的最后没有答，单位万
5、吨漏写。【复习建议】1、认真审题，明晰概念；2、应用题答题的标准性；3、计算能力要提升。5.文科19题立体几何主要问题：1.空间想象能力缺乏。2.立体几何定理记的不准。3.体积公式记错。4.步骤不标准。5.作图不符合要求。【复习建议】1.回归课本。2.立体几何定理公理灵活掌握。3.强调标准。4.典型案例研究。6.文21题错因分析：1、不会求导或求导出错，体现根本功不扎实。有55.04%的同学得零分。2、运算能力差，解不等式时把增、减区间弄反。3、没有转化思想，第二问如果两边同乘以x，那么问题变得简单化，防止了二次求导。【复习建议】1、理解掌握研究函数的根本方法，掌握根本函数性质，继续培养转化能
6、力；2、提高求导运算的准确性；3、准确理解概念，掌握通性通法，比方单调区间的讨论，零点个数问题，恒成立问题，极值点偏移问题，恒成立问题中的隐藏最值问题等等；4、特别关注一些易错点，如无视定义域，单调区间书写不标准，用几何直观代替代数证明，分类讨论不完整或思路混乱，构造函数不当导致运算繁杂等。四后期复习的想法一、揭示数学概念本质，把根底知识和根本方法落实好。把握核心知识，核心思想，核心方法的复习。充分发挥教师的主导作用，教师对高考的理解与高考复习的把关至关重要。二、练习测试要有针对性，针对自己学生的问题重新设计整合考试卷，摈弃盲目做模拟卷。针对重点题目查找学生思维层次上存在的问题，通过必要的针对性的练习或测试加以解决。三、帮助学生不断地概括思维方法，揭示问题解决的通法通性。教学生思考问题，使学生的思维具有逻辑性，给学生思维空间。