1、学习者特征分析 教学对象：人教版小学数学三年级学生 【知识根底】 计算能力、归纳推理能力、枚举筛选能力以及对计量单位的理解与推理能力逐步开展，学生已具备了一定的关于数、图形的知识经验等。 【认知能力】 1.学生思维活动依赖具体的事物和经验的支持，缺乏抽象性。 2.认知水平较低，因此老师要选择相对简单的内容组织教学。 3.易接受新知识并善于发问，有很强的求知欲望，可塑性强。 4.特别喜欢鲜艳的色彩，思维活泼，因此课堂气氛要轻松愉快。 【学习动机分析】 1.学生的学习动机主要取决于对学习内容感兴趣的程度以及对老师的喜爱。 2.学生的兴趣并不稳定，这就要求教师对其进行积极的引导。 3.具有强烈的好奇
2、心，但是对于事情不会要求寻根问底的了解，只停留在外表的认识。 4.喜欢接受表扬，需要获得他人特别是父母，亲人的认可，有一种优秀感，促使他想一直保持好的成绩。 【学习风格分析】 1.小学三年级的学生，由完全的被动到稍微的主动，学习兴趣越来越浓厚，学习的热情也越来越高，表现出越来越高的积极性、主动性和自觉性。 2.但由于学生年龄还小，无意注意占优势，注意力不稳定，容易分心，注意的范围小，注意力的分配和转移能力较弱，注意有强烈的兴趣性、直观性，不善于调节和控制自己的注意力，意志力薄弱，自制力差，容易受外界环境的影响，所以老师应经常鼓励和引导。 3.教师应以丰富有趣的内容和生动活泼的教学方法吸引学生，
3、教师的教学应该要让学生通过学习得到精神的满足，进一步激发学生思维的积极性和求知欲。通过精心设计，教师可以把内容教得生动有趣，可以激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性。 【情感态度】 1.学生情感日益丰富，道德感有很大的开展，情感的稳定性和控制力也增强。 2.情感的实践性和坚持性较差，依赖成人监督。 3.对教师极为信任和依赖，教师要注意给学生做出做人的典范，要关心保护学生，学生好动、好模仿、易受暗示，教师要以身作那么，对学生要坚持正面教育。 4.学生喜欢跟同龄伙伴在一起，作为教师，要善于将班级同学组织起来，形成一个团结的整体，这样既有利于良好班风的形成，也增强了学生的集体意识，让他们有一种群体的归属感，不会感到孤独。由于自我意识的开展，小学生开始觉得自己已经长大，不愿意处处受人约束，受人监督，喜欢无拘无束，课堂上可以让学生自由讨论，情境创设，角色扮演等。 学号：1151601151 姓名：张艳丽 第3页 共3页
