1、植物研究报告范文 植物研究报告范文1：植物主题研究报告对向日葵的研究 潍坊文华国际学校初一四班三组 课题名称：对向日葵的研究 研究背景。本学期，学校进行了一次植物主题性学习，在这次活动中，我们小组打算对向日葵进行一番研究。 研究目的： 1、对向日葵进行充分的了解，了解向日葵的向光性。 2、通过对向日葵的研究，加强与他人的沟通能力、对资料的整理能力以及小组之间的协作配合。 3、通过对向日葵的充分了解，学习向日葵对生活的热爱，乐观面对生活。 研究过程： 一、搜集资料。进行充分的搜集，掌握有关的资料，初步对向日葵进行了解。 二、进行观察。对向日葵实物进行充分的观察，结合搜集来的资料，对向日葵进行更深
2、一层的了解。 三、总结汇报。对两次活动进行总结汇报，谈谈自己的收获。 研究措施和方法：实地调查，查阅资料 研究成果： 根本资料 中文学名：向日葵 别称：朝阳花、转日莲、向阳花、望日莲 界：植物界 门：被子植物门 纲：双子叶植物纲 目：菊目 科：菊科 属：向日葵属 种：向日葵种 分布区域：原产北美洲;世界各地均有栽培 果实：葵花籽（瓜子） 果实类型：瘦果 花语：沉默的爱，爱慕 形态结构： 1年生草本，高1.03.5米，对于杂交品种也有半米高的。茎直立，粗壮，圆形多棱角，被白色粗硬毛。叶通常互生，心状卵形或卵圆形，先端锐突或渐尖，有基出3脉，边缘具粗锯齿，两面粗糙，被毛，有长柄。头状花序，极大，直
3、径202330厘米，单生于茎顶或枝端，常下倾。总苞片多层，叶质，覆瓦状排列，被长硬毛，夏季开花，花序边缘生黄色的舌状花，不结实。花序中部为两性的管状花，棕色或紫色，结实。瘦果，倒卵形或卵状长圆形，稍扁压，果皮木质化，灰色或黑色，俗称葵花籽。性喜温暖，耐旱。原产北美洲，世界各地均有栽培。 组成：根、茎、叶、花、果实五局部 根： 向日葵的根由主根、侧根和须根组成。主根入土较深，一般为20230200厘米;侧根从主根上生出，水平方向生长;侧根上长有许多的须根。侧根和须根上着生根毛。 茎： 茎秆圆形直立，外表粗糙并被有刚毛。茎由皮层、木质部和海绵状的髓组成。向日葵的胚茎有绿色、淡紫、深紫等，是苗期识别
4、品种的重要标志 叶： 向日葵的叶分为子叶和真叶。子叶一对。真叶在茎下部13节常为对生，以上那么为互生。真叶比较大，叶面和叶柄上着生短而硬的刚毛，并覆有一层蜡质层。 花： 向日葵为头状花序，生长在茎的顶端，俗称花盘。花盘上有两种花，即舌状花和管状花。舌状花的颜色和大小因品种而异，有橙黄、淡黄和紫红色，具有引诱昆虫前来采蜜授粉的作用。管状花，位于舌状花内侧，为两性花。花冠的颜色有黄、褐、暗紫色等。 果实： 果实为瘦果，习惯称为种子。果实包括果皮、种皮、子叶和胚四局部。食用型种子较长，果皮黑白条纹占多数，果皮厚。油用型种子较短小，果皮多为黑色，皮薄。 生长习性： 向日葵四季皆可，主要以夏、冬两季为主
5、。花期可达两周以上。向日葵生长相当迅速，通常种植约两个月即可开花，其花型有单瓣、重瓣或单花、多花之分。 向日原因： 向日葵从发芽到花盘盛开之前这一段时间，确实是向日的，其叶子和花盘在白天追随太阳从东转向西，不过并非即时的跟随，植物学家测量过，其花盘的指向落后太阳大约12度，即48分钟。太阳下山后，向日葵的花盘又慢慢往回摆，在大约凌晨3点时，又朝向东方等待太阳升起。 在阳光的照射下，生长素在向日葵背光一面含量升高，刺激背光面细胞拉长，从而慢慢地向太阳转动。在太阳落山后，生长素重新分布，又使向日葵慢慢地转回起始位置，也就是东方。 但是，花盘一旦盛开后，就不再向日转动，而是固定朝向东方了。为什么最后
6、要面向东方而不是其他方向或朝上呢。这可能是自然选择的结果，对向日葵的繁衍有益处。向日葵的花粉怕高温，如果温度高于30，就会被灼伤，因此固定朝向东方，可以防止正午阳光的直射，减少辐射量。但是，花盘一大早就受阳光照射，却有助于烘干在夜晚时凝聚的露水，减少受霉菌侵袭的可能性，而且在寒冷的早晨，在阳光的照射下使向日葵的花盘成了温暖的小窝，能吸引昆虫在那里停留帮助传粉。 向日葵的花托部生长素背光分布，所以背光侧的茎生长较快，茎就会向光源处弯曲。 研究体会及结论： 这次植物主题研究收获颇丰，让我们重新认识了沉默的爱向日葵。它，没有榕树的繁枝叶茂，没有梅树的粉妆黛绿，也没有竹子的坚韧之躯。它，只有一追求光明
7、的心，追逐太阳，追逐希望。这次植物主题研究让我们对向日葵进行了充分的了解，同时也丰富了我们的文化生活，提高了我们的素质，使我们小组成员之间配合更加默契。我们要向向日葵一样拥有对生活充满热情的阳光天性，善于发现微小幸福，容易发现事物好的一面，要勇敢地去追求自己想要的幸福。 植物研究报告范文2： 一、校园植物的作用校园是一个人群集中的地方，绿色校园是每一位师生生活的重要组成局部，是学生的第二家园，它对于营造良好的学习气氛起着重要作用。安静、优美的校园环境可以为师生提供课外休息活动的场所，置身于清新和谐的绿色校园内，不仅可以让师生欣赏到各种植物景观，呼吸新鲜空气，消除大脑疲劳，而且更让学生感受到美的
8、熏陶，对学生的身心健康开展、优秀品质的塑造起着潜移默化的作用。同时，绿色植物，维系着生态平衡，使万物充满生机，它的作用是多方面的。 1，美化环境运用树木花草不同的形状、颜色、用途和风格，配置出一年四季色彩丰富，乔木、灌木、花卉、草皮层层叠叠的绿地，镶嵌在城建筑群中。它不仅使学校披上绿装，而且其瑰丽的色彩伴以芬芳的花香，点缀在绿树成荫、蓊郁葱茏中，更能起到画龙点睛、锦上添花的作用，为师生的工作、学习、生活创造优美、清新、舒适的环境。 2，净化空气绿色植物对净化空气有独特的作用，它能吸滞烟灰和粉尘，能吸收有害气体，吸收二氧化碳并放出氧气。据测定：1公顷阔叶林在生长季节每天产生750公斤氧气，吸收2
9、02300公斤的二氧化碳。如果以成年人每日呼吸需要0.75公斤氧气，排出0.9公斤二氧化碳计算，那么每人有2023平方米的树林面积，就可以消耗掉每人因呼吸排出的二氧化碳，供给所需要的氧气。据上海地区对一些常见的绿化植物进行了吸硫测定，发现臭椿和夹竹桃不仅抗二氧化硫能力强，并且吸收二氧化硫的能力也很强。臭椿在二氧化硫污染情况下，叶中含硫量可达正常含硫量的29.8倍，夹竹桃可达8倍。其它如珊瑚树、紫薇、石榴、广玉兰、棕榈、银杏、桧柏、粗榧等也有较强的对二氧化硫的抵抗能力，刺槐、女贞、泡桐、梧桐、大叶黄杨等树木抗氟的能力比较强。另外，木槿、合欢、杨树、紫荆、紫藤等对氯气、氯化氢气体有很强的抗性;紫薇
10、可吸收汞;大多数植物都能吸收臭氧，其中银杏、柳杉、樟树、海桐、青冈栎、女贞、夹竹桃、刺槐、悬铃木、连翘等净化臭氧的作用较大。树木还能吸收氨、铅及其它有害气体等等。故有 3，调节气候树木能提高空气的相对湿度，为师生的生活创造凉爽、舒适的气候环境。树木也能调节气温，这是由于树木可以减少阳光对地面的直射，能消耗许多热量用以蒸腾从根部吸收来的水分和制造养分，为人们创造了防暑降温的良好环境。据测定，夏季绿地的气温要比城市中的路面、广场等建筑区的温度低2023左右。 七、八月份柏油路面的温度高达3040，而草地的温度只有2224，林地中的温度更低，一般情况下，公园中的空气湿度，要比城市其他地方高27%。
11、4，减弱噪声茂密的树木能吸收和隔挡噪声。据测定，40米宽的林带，可以降低噪声2023-15分贝;公园中成片的树林可以降低噪声26-43分贝;绿化的街道比不绿化的街道可降低噪声8-2023分贝。在森林中声音传播距离小，是由于树木对声波有散射的作用，声波通过时，枝叶摆动，使声波减弱而逐渐消失。同时，树叶外表的气孔和粗糙的毛，就象电影院里的多孔纤维吸音板一样，能把噪声吸收掉。 二、课题的提出 我们的校园坐落在美丽的杭城，她犹如一座绿色公园，校内绿化到达了点上成景，线上成荫，面上成林的设计特色。每当我们漫步于风雨长廊或站在楼上极目远眺整座校园，就会感到特别的幸福。但经我们初步调查，大多同学对校园植物了
12、解甚少，对如此丰富的、方便的课程资源，我们应该利用起来，让学生自己去了解一下校园植物及其分类。同时，作为朝晖学子，我们应该更多关注给大家身心带来宁静致远的校园。为此在指导老师的推动下，我们七班全体学生决定对学校各种树木进行一次研究性学习，主要对植物种类、用途、分布、习性等进行一次较详细的调查和研究，使大家更快更易的熟悉校园植物，并初步锻炼学生自主学习的能力。 三、调查范围 学校校园内所种植的各类木本植物。（花卉、野生类不列为本次研究范围） 四、调查方法 实地调查、实物标本、查阅资料、访谈、小组讨论。 五、研究时间 课余时间及专项的活动时间 六、研究成员 七班全体学生。 七、指导老师 戴老师 八
13、、研究过程 1、实地调查。由指导老师带着学生参观并初步认识校园内树木，熟悉树木分布，并做好记录，画出植物分布草图，将不认识的树木重点记录、做记号。 2、采集标本。利用选修课的时间，指导学生将不认识的和暂时不能确定的树木的叶片采集下来，压制做成植物标本。 3、查阅资料。与老师联系，利用学生的信息课时间让学生上网查阅资料，获取各类树木的相关资料（树名、科名、习性与特点等）。另外，小组分工回家查阅有关资料。 4、核准资料。经过以上各项活动，学生对校园树木的感性认识和理性认识有了一定的根底。为了使自己的认识更科学、更准确，我们在指导老师的帮助下，借阅了植物志，小组分工核准，使我们的资料更全面、更完整、更准确。 5、整理资料。集中、收集所有学员的资料，对资料进行全面整理、筛选、分类。 九、研究成果 1、全体学生对校园树木的种类、科属、习性与特点、分布等有了一定的了解。 3、学生自主学习能力、收集、调查和处理资料的能力得到了提高。 4、学生之间相互合作、协调的意识有所增强。 5、为学校绿化建设提供可借鉴的科学依据。 第10页 共10页