1、新课改背景下家长对学校教育的看法及对策翻开文本图片集摘 要：新课改实施过程中家长成为教师和学生之外直接参与的第三人。新课改对家长提出了新的要求，呼唤家长的积极参与配合。通过对两所中学局部家长的调查了解，新课改背景下家长参与学校教育存在一些问题，笔者针对这些问题提出一些对策来解决。关键词：新课改；家长参与；问题；对策中图分类号：G78文献标志码：A文章编号：1002-2589（2022）19-0229-02一、调查目的、内容、对象和方法新课改的实施过程中，家长成为教师和学生之外的第三直接参与者, 新课改要求家长在知情与理解的前提下, 支持与拥护它, 且能积极参与配合。通过了解家长参与学校教育的客
2、观实际状况以及理念认知情形，为探讨新课改背景下家长参与学校教育问题提供数据资料。这对进一步完善家长参与学校教育管理提供有利的实践证据。调查内容主要有：家庭根本情况，家长对新课改根本的认识与心理预期和家长参与学校教育的认识。本次调查以子长县中学生家长为研究对象，调查了子长县子长中学（高一年级）和秀延中学（初一年级）两所中学的学生家长。特抽取了高一年级和初一年级的火箭班、实验班和普通班的家长，共计6个教学班的家长。共发放问卷368份，收回342份，回收率92.9%，其中有效问卷330份，有效回收率是89.7%。调查方法以问卷调查法为主，访谈法和观察法为辅。二、调查结果分析（一）家庭根本情况本问卷设
3、置了5个答卷者根本背景信息题，以显示调查对象在身份、文化程度、职业、家庭结构及承担主要教育工作的情况（参见表1）1.调查对象的身份问卷填答者为父亲的有81人，占样本总数的24.6：为母亲的有216人，占样本的65.4；其他33人，多为学生的爷爷、奶奶，占样本的10。可见本卷填写者母亲居多。2.调查对象的文化程度本调查将文化程度由高到低大致分为研究生、本科及大专、高中及初中和小学四种。其中60.61的家长具有高中、初中的文化程度，仅仅有13.94的家长具有本科、大专的文化程度， 家长受教育程度普遍不高。3.调查对象的职业状况在本调查样本中，职业为农民、工人的家长所占比例最大，为60.61%；公务
4、员、医生、教师的比重和个体经商、公司职员类比重相当，分别是11.82%和11.52%；其他职业比重是16.06%，其中可能包含失业状态。4.调查对象的家庭结构在本调查样本中，家庭结构为三代同堂、核心家庭所占比例较大，分别占到37.27%、53.64%;四代同堂占5.15%;其他家庭结构占3.94%。5.承担主要教育工作在本调查样本中，父母双方共同承担教育工作的比重到达40.91%；父亲和母亲分别承担教育工作的占24.24%和34.55%，可见承担教育工作母亲多一些。（二）家长对新课改的根本认识和心理预期观念影响行为，家长对新课改的认识直接影响着家长参与新课改的热情，广度和深度。根据表2调查结果
5、显示：（见表2）1.新课改理念的认识本样本调查中，了解新课改理念的占31.52%，不清楚新课改理念的家长占13.37%，而对新课改理念不太了解的到达半数以上，占55.15%。通过对局部家长的走访观察得知，家长认为的新课改理念就是教育要促进孩子的德智体美劳全面开展；培养孩子的创新精神和实践能力；让孩子主动参与，主动学习；让学生联系生活和社会进行学习；要以学生的开展为本。2.新课改具体内容本样本調查中，59.70%的家长对新课改的具体内容不太了解，只有23.94%的家长对新课改具体内容了解，不清楚新课改具体内容的家长占到16.36%。3.获取新课改理念途径家长听说的新课改理念大局部是从学校宣传，孩
6、子口中得知的，比例占到51.82%，从播送电视、网络和书刊报纸得知的比例分别是6.36%和5.15%；从其他途径获得新课改理念达36.67%。可见学校宣传对于家长了解学校动态是有明显效果的。4.学校进行新课改本样本调查说明，79.09%的家长知道孩子所在的学校正在进行新课程教材改革；不知道和不清楚孩子所在学校正在进行新课程教材改革的仅占9.09%和11.82%；可见家长对孩子的学校活动还是能够了解的。5.新课改采取的措施本样本调查显示，家长认为学校在新课改正程中制定新的改革方案的比例占到80.61%；10.61%的家长认为学校在新课改正程中使用了新的教材；仅仅有9位家长认为学校为了新课改配备了
7、优秀教师；还剩下6.06%的家长认为学校新课改采取了其他途径。以上可见家长对新课改的认知还存在许多问题和误解。对新课改处于一个朦胧状态，知道有新课改正在进行，但不能客观地对新课改有一个科学的、明确的认识。孩子是新课改的主体，是新课改的利益最密切的当局者，家长对新课改的期望和心理预期影响着新课改能否顺利实施。在本调查样本中，从4个方面来谈家长对新课改的看法和期望。调查结果详见表3。6.新课改对孩子的升学的影响根据调查结果显示，14.85%的家长觉得新课改对孩子的升学有很大的影响；到达近半数45.76%的家长觉得新课改对孩子升学有一点影响；觉得新课改对孩子升学根本没有影响和不清楚的分别占22.12
8、%和17.27%。高考和中考是孩子求学过程中的两个重要的台阶，新课改实施中，家长对高考、中考态度也有相应变化。7.新课改中孩子在学习兴趣、热情、方法上的变化本样本调查显示，近半数家长认为孩子在新课改进行过程中孩子的学习兴趣、热情、方法上有一点改变；26.36%的家长认为孩子有改变；只有18.18%的家长觉得孩子在学习上没有改变；还有6.79%的家长不清楚孩子在学习兴趣、热情和学习方式上的变化。可见新课改对孩子在学习上的影响已经凸显出来了。8.新课改中孩子主动探究学习新课改倡导孩子主动、合作、探究的学习，本样本调查结果显示，家长觉得孩子有主动探究学习习惯的比重占到33.64%；偶尔有主动探究学习
9、习惯的比重到达57.27%；总计不到10%的家长觉得在新课改以来从来没有或不清楚孩子主动探究学习。可见新课改鼓励的学习方式在孩子身上已有表达。9.孩子升学情况调查本样本调查结果显示，高达67.88%的家长愿意支持孩子读到研究生及以上学历；孩子有升学能力家长支持孩子读到大学的占29.70%；只有不到3%的家长只愿意将孩子供到高初中。由此可见，家长对孩子求学方面是非常支持的，给予很高的期望。（三）家长对参与学校教育的认识新课改呼吁着家长参与到学校教育中来，家长对此有何认识，本问卷从5个方面调查，详见表4。1.家长对孩子教育问题的调查本样本调查显示，家长觉得孩子教育问题是家校共同协作的比重高90.0
10、0%；只有1位家长认为，孩子教育问题是学校教育的事，家长不需要管；有9.70%的家长认为学校管学习，家长管生活。可见，对于孩子教育问题，家长能够意识到学校和家庭共同合作的重要性。2.家长对学校和老师工作的调查本样本调查显示，76.36%的家长对学校和老师的工作是全力支持的；22.12%的家长对学校和老师的工作是根本支持的；仅仅1.52%的家长对此不支持。看得出来，家长对学校教育还是给予肯定，并能积极支持。3.家长配合学校方面的调查本样本调查显示，家长大多能支持学校和老师工作，但在配合程度上有所差异。全力配合学校的只占到39.09%；根本配合的占到53.64%；配合力度还不够占到7.27%；没有
11、家长从不配合学校工作的。4.家长与老师沟通方式的调查通过家长会与老师交流沟通的比重占到69.09%；以 访谈与老师交流的占到23.94%；利用家访和家长公开课与老师沟通的分别占3.64%和3.33%。由此可见，家长会还是老师与家长沟通的主要方式，其他交流方式的比重略小，在教师与家长交流方式上有待探索。5.家长参加学校的家庭教育知识培训的调查本样本调查显示，23.33%的家长非常愿意参加学校举办的家庭教育知识培训，43.03%的家长愿意参加学校培训；还有30.91%的家长表示愿意参加学校的家庭教育培训但没有时间。可见家长对参与学校教育是积极的，但客观原因上没法参加学校教育。三、家长参与学校教育过
12、程中的问题根据调查结果显示，新课改背景下家长参与学校教育存在着这几方面的障碍，可归纳如下：(一)家長对新课改理念的认知差异家长对课程改革精神不了解、目标不明确，甚至还不知道“新课改这回事，有些知道，他们也认同原来的课程教材，习惯了教师传统的教学方式，对学校新课改后采用新教材，教师采用新方法漠不关心。也有些家长不愿或不想了解“新课改，他们只在乎孩子是否能够顺利进入重点高中和重点名牌大学。有些家长缺乏参与学校教育的意识,没有认识到参与是自己的权利与义务。他们认为,教师既然是教书育人的专业人员,那么“教孩子的责任全在学校与教师,而孩子的吃、穿、住等“养的责任那么在他们自身。另外有一局部家长只关心孩子
13、的学习成绩与分数,在智育上能与学校配合。他们认为,教师完全有能力教好孩子,自己没必要对学校有关的事情插手或干预。（二）家长对于新课改的无能为力家长受教育程度不同，对新课改的态度也大不一样。通过访谈和观察得知，接受大学教育的一些家长乐于与教师沟通，有些还能主动找老师了解孩子在学校的生活学习状态，关注学校的新的动态。但有些家长认为自身没有多少学识,素质较低,与教师交往生怕自己的无识无能。（三）家长参与学校教育的方式单调家长在与教师的交流往往处于一个被动的状态，随意性也比较强。家长会是学校和家长沟通的主要方式。学校一般在学期中间会安排家长会，一方面向家长汇报孩子在上半学期的学习生活情况，另外听取家长
14、对老师的意见看法。家长会也经常流于形式。有个别家长表示害怕家长会，孩子在校淘气捣蛋，多数会在家长会上披露，让家长觉得“没面子、“很丢脸。很少有老师能因为表扬孩子而主动和家长联系的，一般均是孩子在学校出状况而通知家长来校处理的。家长在心理上也不愿意和老师多交流。四、促进家长参与学校教育的对策（一）转变家长参与学校教育的理念家长是新课改的一分子、也是学校课程的决策人之一，享有对学校课程的知情权、评价权和建议权，家长有权了解自己的孩子在学校学了些什么，为什么要学这些内容。在新课改正程中，要把家长由“局外人转化为“局内人，家长理念的转变是理解、认同的前提，也是支持、参与的前提。新课改背景下各种舆论、传
15、媒的大张旗鼓的社会宣传，主要宣传根底教育课程改革的总目标和具体目标、实施过程等，家长应该主动接受，能尽快认同。（二）组织培训家长参与学校协作要实现家长的真正参与，必须提高家长的参与能力。学校可依据家长的不同程度，举办各种活动，如开办家长学校、专题讲座、板报等形式，加强对家长的宣传指导，提高家长的参与能力。此外，考虑到家长的时间很难统一、学校经费、师资等问题，政府和社区也应在提高家长的参与能力方面有所作为。可由政府或社区投资建立专门的家长学校，配备专职的师资，也可由各学校的教师兼职，安排在双休日或晚间上课。既可使家长在自己方便时去学习，又可实现学校资源的互享，节约学校经费，实现资源的最大利用。（三）建立家长参与学校教育的桥梁学校要建立合理的交流机制。要以开放的姿态接纳家长提出的合理化建议，要不断完善家长与教师交流技巧。如设立学校开放日，成立家长委员会、家长学校、心理咨询室，开通心理热线、心理信箱，建立学生成长周记，开展“快乐大本营家长、学生、老师联谊活动，构建家访制度，建立小编站、家校联系卡等等。通过家校合作、互动交流，不断提高家长的认识水平和参与意识，让家长真正地投入到学校的新课程改革中来。