1、学习总结15篇 忙忙碌碌中，参加国培学习，一方面是有抱怨的，但更多的是感觉特别幸运，因为能听到这么多专家的讲座，还是第一次，能听到这么多高水平的讲座，还是第一次。在众多的讲座中，我真正喜欢上并实实在在听下去，一遍，两遍，记笔记，并运用到教学实践中的便是钱理群老师的讲座：“如何认识鲁迅作品教学在中学语文教学中的意义和地位、“怎么教鲁迅作品，以及拓展阅读中的钱理群老师的文章“藤野先生：鲁迅如何写老师；怎样读和教阿长与山海经。鲁迅的作品在初中语文教材中占了很大的篇幅，每册语文书上都有1至2篇，都是经典。鲁迅的文学作品是我特别喜欢的，教读鲁迅的文学作品也是我特别喜欢的，对其作品真的玩味不够。但光有老师
2、的玩味是不行的，还需要把这种玩味（品味法）教给学生，让学生能从作品中读出点什么来，这样的教学才算是有滋有味的。那怎么教鲁迅的作品，钱理群老师说：“阅读教学必须从如何写入手，引导学生理解“文的字面之义，进一步体味“文外之“义，以及文章的篇章结构，所采用的特殊技巧，理解作者的写作意图，独特思想，进入他的内心世界。阅读教学从“怎么写入手看“写什么，课堂就是从怎么写入手，看他写什么，再从写什么回头看怎么写。怎么写，写什么六个字道出了阅读教学的真谛。沿着这样的思路，我在教学实践中适当加以运用，收获颇多。今年教初三，恰好要教鲁迅的故土。教读第二课时时，我便围绕“怎么写，写什么，让学生看看文中鲁迅怎么写少年
3、闰土、中年闰土、杨二嫂（从人物出场及人物语言方面作比较），再看看分别写了什么，这样写的目的即作者的情感倾向如何，领会作者的写法及写作意图，这对学生以后的写作很有帮助。这堂课，学生的反响是课堂上听课的眼神放光，学生最大的收获是原来写人物有这么多讲究，原来鲁迅在写人物是已将自己的情感蕴含其中，所以光一个个人物出场就做了精心设计和描述，原来写人物要写得精彩，其实也很简单，一个眼神，一句话就能反响出人物的性格来。一句话：鲁迅的人物描写真精彩。之后，我把这种方法运用到其他作品的教学中来，我实实在在品尝到了甜头。我的叔叔于勒，教读的名篇。一直以来，教本文只不过很死板地分析人物前后言行态度的变化，分析主题，
4、结果教的很累，品尝不出其中的滋味来，有时拿起来再教，似有一种烦闷恐惧的感觉。这次我教这一课时，我又把“怎么写，写什么放在中心，围绕它带着学生阅读课文，让学生任选角度赏析本篇小说，结果出乎我的意料，学生能从各个角度说出自己的理解，不但轻松的完成的对人物性格的分析，对人物形象的刻画的分析，有些同学还说出了自己独特的看法，如杜春明同学说这篇小说表现了人性中恶的一面，这叫我惊讶赞叹。钱理群老师说：“爱读书，爱写作的语文老师带着学生爱读书，爱写作，并在其过程中感受快乐与幸福，通过这样的教学实践，我也享受了其中的快乐与幸福。在我今后的教学实践中，我仍然会把钱理群老师讲述的怎样教鲁迅作品的理念贯穿到教鲁迅作品和教其他文学作品中去，引导学生去感受文学作品的魅力：语言美、画面美、写法美、情感美 第3页 共3页
