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2023年《义务教育数学课程标准》学习心得体会.docx

1、义务教育数学课程标准学习心得体会 本学期,我又进一步认真学习了义务教育数学课程标准,通过本次学习,我更充分熟悉到义务教育阶段的数学课程应突出体现根底性、普及性和开展性,使教学教育面向全体学生。既要加强学生的根底性学习,又要进步学生的开展性学习和创造性学习。我们教师必须更新原本的教学观念,改变原本的教学模式,不断研究教材,学习新理念,新方法,全面了解自己的学生,切实地完成好教学任务,把自己的教育教学水平进步到一个新的层次,只有这样才能适应现代教学的需要。本人通过对新课程的学习,对如何让学生学好数学有了进一步的熟悉。下面谈一下自己的感受: 一、数学观的改变。新课程标准(修订稿),将数学观更改成:数

2、学是研究数目关系和空间情势的科学。数学作为对客观现象抽象概括而逐渐构成的科学语言与工具。数学是人类文化的重要组成部份,数学素养是现代社会每个公民应当具有的根本素养。新课标夸大从学生已有的生活经验动身,让学生在生动、具有现实的情境中去学习数学。作为一位数学教师,我们首先要改变自己的数学观念,以适应新时代的要求。 二、关于数学课程。数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,体现根底性、普及性和开展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生,适应学生个性开展的需要,使得:人人都能取得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的开展。 1、人人都能取得良好的数学教育。良好的数学教育,就是不但知道了知识,

3、还知道了根本思想,在学习进程中得到磨练。义务教育阶段的数学课程具有公共根底的地位,要着眼于学生的整体素质的进步,增进学生全面、延续、xxx开展。 课程设计要满足学生未来生活、工作和学习的需要,使学生把握必须的数学根底知识和根本技能,开展学生抽象思惟和推理能力,培养利意图识和创新意识,在情感、态度与价值观等方面都要得到开展;要符合数学科学本身的特点、体现数学科学的精神实质;要符合学生的认知规律和心理特点、有益于激起学生的学习爱好;要在显现作为知识与技能的数学结果的同时,重视学生已有的经验,让学生体验从实际背景中抽象出数学题目、构建数学模型、得到结果、解决题目的进程。要处理好人人都能取得良好的数学

4、教育与不同的人在数学上得到不同的开展之间的关系;要处理好夸大学生主体作用与突出教师组织和引导作用之间的关系;要处理好四基:根底知识、根本技能、根本思想、根本活动经验之间的关系。并把四基与数学素养的培养进行整合,把握数学根底知识,练习数学根本技能,领悟数学根本思想,积累数学根本活动经验。 2、不同的人在数学上得到不同的开展。现代学生观以为,在每个学生身上都蕴藏着巨大的教育潜能,我们的教育必须充分尊重学生的内在素质,即自然天性,谨慎加以庇护、开发。要面对每个有差异的个体,适应每个学生不同开展的需要,要为每个学生提供不同的开展时机与可能。数学课程必须立足于关注学生的一般开展,它应当是为了每个孩子健康成长的课程,而不能成为专门用来淘汰的筛子。要改变陈腐的学习方式,学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的进程,除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交换也是数学学习的重要方式,学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜想、验证、推理、计算、证明等活动进程。教师要牢记两条,一是除知识传授之外,还必须充分调动学生学习的积极性,引发学生的思考;二是既能培养学生良好的学习习惯,也能让学生把握有效的学习方法。 第3页 共3页

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