1、原点思想漫谈校长文化,思想管理的“原点 校长的思想和智慧不仅决定着学校的“命运，还代表着一方水土和文化，所搭的桥不同，引领学校行走的路就不同。那么，校长到底该需要怎样的管理文化，才能让学校沿着健康、蓬勃的路径开展呢。 做有个性思想的校长 校长有个性，并不代表要摒弃共性，要有创新，也不代表就是放弃继承。有效的管理不能全盘否认过去，全新重组建构，而应在扬弃中进行协统，在传承中打破套路。其实，校长管理缺乏个性是与人们长期不良的思维积淀有关系的。实践证明，只有有思想的校长才能“经营出一所具有个性文化的学校，这种个性化主要表达在学校文化内涵、办学特色和学校精神的积淀上;实践中，我们还可以见得有思想的校长
2、总是善于跳出学校看学校，针对当前的教育现象不断分析、反思，给自己重新定位，给学校谋求开展;有思想的校长还勇于在管理中突围，将静态的制度赋予人性化的管理;有思想的校长也从不会在“跟风而上，万人同语中泯灭自己的个性管理。 做勇于“偷懒的校长 目前，教育主管部门给校长以更大的自主管理空间，目的是让校长们能各显其能，自由发挥，建立起特色校园来。然而，由于局部校长的错误认识和片面解读，使自己成了学校管理中的霸权主义者。这些校长大事小事一把抓，应接不暇时就随便敷衍过去，从而也导致了学校运行秩序的恶性循环。 对于校长是学校管理的筹划者和决策者这早已毫无疑问，但高明的校长不会让教师感觉事情都是领导做的，而会让
3、教师感到这些事都是“我做的。因此，在新形势下，要想成为高明的校长就必须学会“偷懒，要勇于将管理中心的权力下放，把自己身上的“猴子抛给权力拥有者，将责任和权力明确到位。如遇到具体事件时，可实施为校长整体布局，副校长出点子，中层干部抓落实，教师全面参与。这样既可释放校长自身，腾出更多的时间思考、刷新大脑，进行静哨悄的革命，又可让副校长及中层干部们释放能量，背上从校长身上跳过来的“猴子，同时还锻炼了他们处理事情的能力，在“干部能上能下，教师能进能出中培养了后备力量。 做令人敬畏的校长 过去，以校长为中心的学校管理，其大多是以绝对的权威来管理学校的。但尽管这样，许多老师为了能在这个岗位上继续“混下去，
4、还是选择了忍气吞声，对于校领导指派的工作，还是服从式的听之任之，随便应付。这种失去人性化的管理极大地阻碍了学校的开展。 如今，教师专业化开展的提倡，那么对校长这个称呼提出了更高的要求。它期望校长既要有教师的专业情怀，还要有专业性的管理策略和模式;希望校长刚柔并济，成为既令人敬又令人畏的校长;期望校长能随时深入课堂，给一线教师指点迷津，做科研型的校长;盼望校长能亲自“下水，现身说法，让所有的教师在心悦诚服中由衷地产生敬佩之感。 做有效劳意识的校长 校长的职责是“效劳，如果失去这种精神，那么，即使你有三头六臂，也难以在繁杂的事务中去面面俱到，改良土壤。因此，要做好一名校长，首先要有草根精神，要及时地了解教师生活中的困难，教学中的困惑，心理上的不平衡等，并不失时机地加以开导，当然，还要尽可能地将解决问题的任务落实到相关职能部门，让他们具体实施。除此之外，还要了解学生和家长的需要，使他们的愿望得到学校最圆满的答复。一所人民满意的学校，是用校长的行动和态度来说话的，而不是靠更多的“牌子来证实的。 学校要开展，管理是前提，但校长管理的指挥棒又不能完全依赖于条条框框，必须要“人字领先，集大多数人的意志来进行思想管理，唯有这样，才能让有思想、善“偷懒、有效劳意识、令人敬畏的校长管理登上一个层次，在落实中转化为一种校长文化，成为思想管理的“原点。 第3页 共3页