1、岭南特色名师工作室建设之道很多人对广东人的评价，都离不开一个“实字实干、务实、实在、老实。而追求实在、实干、实用、实效的育人效果，是我建设岭南特色名师工作室的宗旨。一、用人之道：追求团队组建的“活灵活选人。广东省新一轮名教师工作室成员设有工作室助理、高校专家、教研员、技术专家四个岗位，工作室主持人以下简称主持人根据实际情况选择适宜的人才。以广东省黄佩华名教师工作室助理的选定为例，由于当时所在学校的校区只设有一、二年级，经过综合考虑，我把助理人选定在学校最大的校区，工作室也设立在资源最丰富的这一校区。两年的骨干学员跟岗研修以及日常的常态培养证明，是可行且非常顺利的。灵活设岗。根据实际情况，灵活设
2、立岗位。如设立了“特邀指导专家本地区的专家为主;“工作室协管员因为跨校区工作，且学校新教师很多，藉此时机培养年轻人，协管员一般是做一些技术含量不算很高的但是需要时间本钱投入的工作;组长、副组长由学校正、副校长等行政人员担任。让每一个工作室成员名正言顺地做事，工作室就容易运转了。二、导人之道：追求制度建设的“严“法治兴那么国兴，依法治国的理念表达在工作室的工作上，就是依照制度来严格管理。立制严谨。有关工作室管理的各项文件，是制定工作室个性化管理制度的重要依据。主持人应充分研读文件通知精神，向有丰富经验的主持人取经，使工作室的制度“细而全。让制度上墙，通过制度管理，阶段落实“八项任务，全程落实学员
3、手册，全程执行管理制度。守制严肃。“把小事做极致就是不平凡在培训期内，主持人要把制度学习当做头等大事。首次学员跟岗，就要认真学习制度知道研修任务有哪些，用什么渠道完成，最终要到达什么目标。学员的跟岗作业，主持人要安排好教学助理负责跟进整理并及时发布。主持人要重视学员的成果作业，要认真批阅学员的作业并给出修改建议。对特别优秀的学员作业作为讲评辅导的重要素材，促进学员素质整体提升。学员提交的作业，要作为工作室评选优秀学员的重要量化参考。三、育才之道：追求研修培养的“准一“准的内容表达在两个方面1. 培养目标定位要准工作室定位为：1是名师展示的舞台、骨干培养的基地，是教学示范的窗口、科研兴教的引擎、
4、教育改革的论坛，是集教学、研究、培训于一体的研修共同体。2工作室要整合多方教育资源，协调各方关系，统筹资源，发挥成员优势，根植工程研究，促进工作室所有人共同开展。2. 对入室学员情况研判要准对学员的入室申请书进行归表整理，指导学员制定“三年开展规划，实施“缺啥补啥精准培养模式。全方位了解学员的情况，有助于给予学员更精准的帮助。二“准的落脚点有三个方面1. 做好外显文化的“雅工作室是学员跟岗研修学习的主阵地，硬件建设是工作室的外显文化。主持人要把握标准和尺度，忌华而不实，也不能过分简陋。工作室制度、工作室标识、工作室软文化理念、宗旨、课程等、团队等，要以“雅为佳，统筹设计。简洁美观雅致的研修环境
5、，往往让跟岗学习成为美好的学习之旅。2. 坚实内涵文化的“信工作室应有内涵文化。工作室要有先进的工作理念、富含寓意的工作室标识、鲜明大气的育人目标、行之有效的培养模式、丰富的资源保障、积极美好的工作愿景。这些，都会使工作室因拥有内涵而产生自信。3. 倡导行为文化的“谦1倡导“谦和的同侪文化。以本工作室为例，主持人和学员之间彼此以“伙伴相称，每一个人都是导师，每一个人都是学员。每一个人都将在研修学习中到达“1+X的研修效果。有人说，教师必须要有一桶水，才能够给予学生一滴水。作为主持人，应把“敢担当、勇奋斗、善作为当成工作坐标。每一次的跟岗研修，提前做好活动筹划，开好“文化餐单，让学员吸收饱，锻炼
6、好。同时，主持人也不必等到有了一桶水，才给学员一滴水。青出于蓝而胜于蓝，这个社会才会不断前进。2倡导“谦恭的沟通文化。工作室筹划组织活动，跟不同部门的人打交道是少不了的，我们倡导一种谦恭的沟通文化，尽量以“选择题的方式进行咨询。3倡导“谦虚的研修文化。学然后知缺乏。工作室研修设计有以下这些指定动作：阅读积淀。工作室建立三个阅读圈，即“语文阅读圈“教育科学阅读圈和“思哲文化阅读圈。带动学员阅读著作，并作读书笔记与读后感。工作室给学员送书;研修时安排读书交流会，读书提升了学员的气质与知识底蕴。根本功常常练。粉笔字、硬笔字、毛笔字，字字不离手;朗读、吟诵、对对联，范范不离口。练同题下水文，还练学生试
7、卷。学员之间、主持人与学员之间相互带动。课题研究。工作室可以根据学员水平选择“大一统主题齐步走的模式，或者是“主持人课题引领下的主题群模式，选用何种模式，需要考虑兼顾工作室研究方向与学员的个人开展特长。游学取经。别人的风景就是自我改良的最好风暴圈，每一次出发都要围绕一个观察学习的主题进行研讨。教学实战。“赛场就是训练场，主持人要支持学员参加各项教学比赛，组成备课智囊团一起研课磨课，赛后一起评课议课。送课送培。送课送培，示范辐射，是第二个训练场。工作室学员的素质不一样，工作室在筹划安排送课展示活动时，做到让每一个学员都有展示和锻炼的舞台。对于展示能力比拟一般的学员，可加大课前磨课的力度，安排他们到规模相对较小的展示舞台，减轻心理压力;对于展示能力较强的学员，可搭建更大的平台，让他们得到更好的锻炼。带徒上岗。工作室创造时机让学员成为“导师 一個是结对乡村教师，每个省骨干学员带一两名乡村结对教师，当他们的导师。此外，工作室学员可担任实践小导师，上示范课，和受训学员一起备课、磨课、评课、议课。在这样的平台进行锻炼，工作室成员会得到更好的开展。责任编辑 罗 峰