1、中班教师教育随笔多鼓励他们自己动手操作我班个别孩子的动手能力相对比较弱，所以，在活动中我对他们的指导与关心多于其他的孩子。可是，他们的动手操作能力始终没有明显的进步，这是怎么回事呢?后来，在一次活动中使我对此有所感悟。那是一次美术创作活动，主要是让孩子制作快乐口袋，利用废旧布料装饰口袋。对于制作一个存放快乐的口袋，大家都非常感兴趣，贤涛也表现的很积极。他歪着脑袋在一大堆废布中翻找着，大家已经开始动手剪贴了，他还在翻个不停。于是，我走过去问：还没找到喜欢的吗?他没有回答我，只是一味的翻找，我随手拿起一块黄色的布块说：看，这个颜色很好看，你可以把它剪成花，进行装饰呀。他看，着想了想，小手又回到了那
2、一大堆的布中，开始翻找，我以为让不会剪花，所以没有接受我的建议，于是我就说：是不是不会剪花?来我教你。说着，我就把剪刀放到他手里，手把手的开始与他一起剪，边剪边说着裁剪的方法，可是对于我的帮助，他好像并不高兴，手也一直没有用劲，只是跟随着我机械式的做着。我把剪好的第一朵花让在口袋上，让他等一下自己贴。我又拿起布说：老师再教你剪另外一种好吗?说着，我又一次自作多情的握住他的手，可这次他却推开了我的手，还说：我自己会做，说着又开始翻找起来，你想找什么样的?要么去他们哪里找找。他跑到隔壁桌找了一会儿，开心的回来了，手里拿了几块带图案的布，他专心的拿起剪刀，开心的开始剪起上面的图案，看他剪刀歪歪扭扭的，我又想去帮助他，霎那间我想起了刚才我帮助他的表情与他说的那句我自己会做，我缩回了正要伸出的手。过一会儿，他把我剪的那朵花放到了桌上，把自己剪的动物与草的图案贴了上去，做的是那么的认真。我本想做一个指导者、帮助者、事实上我却扮演了一个干预者、破坏者。其实，他并不需要我过多的指导与帮助，他需要的不是被动的学习，而是主动的体验。那次后，在各种操作活动中，我尽量不去插手，多鼓励他们自己动手操作，也只有这样，才能使他们得到有效的发展，成长的更快。2
