1、教务处范文之环境教育教学浸透评估方案 依照学校学科教学浸透环境教育工作施行方案的要求，结合学校课堂教学的规律，为了使学科教学中浸透环境教育工作落到实处，获得一定的成效，特制定学科教学浸透环境教育评估方案。1、教学工作方案表达本期对学生进展环境教育的知识点、培养的认识和才能。语文、数学、英语、历史、地理、政治、物理、化学、生物、体育、信息技术、艺术等学科的科组长和任课老师在拟定本期科组工作方案和教学工作方案时，应依照学校环境教育学科浸透的要求并结合教学内容，确定本学科的环境教育知识点和环境知识教育的类型。在编写教学方案时，对环境知识的教学应有较详细的教学过程设计，使学生能正确掌握这些知识，培养学
2、生的环境保护的认识和才能。2、每学年每位老师应上交一篇环境教育的论文和环保教育的教案，存入老师个人教学业务档案，作为期终目的考核的重要依照之一。鼓舞老师积极撰写环保教育论文，参加各级主管部门举办的论文、教案评选活动，凡获奖的论文、教案，学校依照相关的奖励条例奖励，并作为评优、评先的重要依照之一。3、制定学校环保课堂教育评价表，并运用课堂教育评价表对老师在课堂教学中浸透环境教育的情况进展综合评价。4、校级教研课在选题时应优先考虑环保题材。环境教育是一种终生教育。中学环境教育担负着重担，一方面必须培养青青年的环境认识和社会责任感，使他们认识到人的消费、消费和生活方式要走可持续开展道路并自觉选择绿色
3、行为；另一方面，引导他们以正确的环境观、价值观去认识自然、社会和自我，鼓舞学生积极参与改善环境，使他们从小就具有可持续开展认识并用以指导人生的开展。课堂教学是施行素养教育的主渠道，因而全校科任老师务必须充分利用课堂教育的主渠道施行环境教育，即通过学科浸透环境教育。强调各学科老师要依照本学科的特点、教材内容、课程标准、进度的要求，在适当的章节综合浸透环境教育内容，可采纳深化式浸透与点滴式浸透相结合、显性浸透与隐性浸透相结合、理念浸透与行为浸透相结合三种根本浸透策略。老师可依照教学内容来灵敏选择浸透的方式，让学生实在掌握各学科中环境教育内容，使师生的环保认识、社会责任感和可持续开展的认识得到加强，从而引导学生在行动上表达环保精神。科组长和教务处在期中和期末对任课老师的教案和期末考试命题进展检查、评估，并把此作为评估教学过程工作奖、评先评优的一项依照。
