1、高校教师党支部书记“双带头人培育的现实困境及破解思路朱佳摘 要：“双带头人培育工程是提升高校基层党建水平，引导教师党支部书记既做党建带头人又做学术带头人的根底性工程，对高校各项事业的稳定开展具有十分重要的意义。当前，局部高校教师党支部书记“双带头人培育面临着新的困境。为此，本文批判性地借鉴有关高校教师党支部书记“双带头人培育的有益经验，并从思想认识、制度建设、培训体系等方面，探讨高校教师党支部书记“双带头人培育困境的破解思路。关键词：高校;教师党支部;“双带头人一、高校教师党支部书记“双带头人培育的重要性“双带头人指的是党建带头人和学术带头人，是高校教师党支部书记选拔与培养的标准，表达了特殊性
2、与一般性相统一的要求。在新形势下，开展高校教师党支部书记“双带头人培育工程具有十分重要的战略意义。首先，开展高校教师党支部书记“双带头人培育是高校各项事业稳定开展的重要根底。高校教师是高素质的知识分子群体，是落实“立德树人根本任务的“主力军，更肩负着社会主义现代化建设“排头兵的重要使命。能否将这一群体有效的组织起来，紧紧围绕在党中央周围，发挥先锋模范作用，是对支部书记的一项考验。为此，通过“双带头人培育工程，选配优秀支部书记，引导广阔高校教师增强对党组织的向心力、凝聚力，同心同德，才能确保高校各项事业健康稳定开展。其次，开展高校教师党支部书记“双带头人培育是加强基层党组织建设的内在要求。高校党
3、支部是贯彻落实党的路线、方针、政策的坚实堡垒，对党员教师起到“手盘天经，足铆地络的纽带作用。通过“双带头人培育，选配出政治上“靠得住、业务上“拿得住的复合型支部书记，按照新要求、新标准有效地承担起高校基层党建的各项工作。最后，开展高校教师党支部书记“双带头人培育是落实全面从严治党纵深开展的必然需要。高校姓党，党要管党，从严治党。高校教师党支部要将全面从严治党落地生根，支部书记就必须要树立主体责任，严抓严管，不留死角，营造风清气正的高校科研、教学气氛，通过“双带头人培育，实现“一体两翼的融合、提升，进一步强化全面从严治党的稳固和落实。二、高校教师党支部书记“双带头人培育的现实困境自推进“双带头人
4、培育工程以来，高校教师党支部书记的整体素质得到显著提升，科研教育工作与基层党建深度融合，党建工作迎来了新的局面。然而，随着时代的开展，“双带头人培育过程中的不确定性和复杂因素增多，一些现实困境也暴露出来。（一）主体认知有偏差任何一项培育工程都是主导与被导、主体与客体的辩证统一。对于高校教师党支部书记“双带头人培育工程而言，党支部书记既是培育的对象，又在整个活动中占有主体地位。但这一主体认识在现实当中存在着一定的偏差。一是岗位认知不明确。众所周知，不乏少数的高校教师党支部书记由教学、科研岗位的骨干“兼任。但在具体的工作中，“兼任往往会被矮化为“兼职。一些党支部书记片面地认为只有教学、科研才是他们
5、的主业，党建工作只是“捎带。二是工作积极性不高。在“兼职思维的制约下，局部党支部书记对党建工作积极性不强，甚至衍生出“党建无用论。在价值多元化的时代背景下，“术业固然需要“专攻，但党建始终是一以贯之的极端重要。“轻党建的思维也从侧面反映出个别支部书记的政治觉悟需要加强。三是责任意识和组织观念不强。局部教师党支部支部书记，只关注评职、晋级的“一亩三分地，对开展党员、宣传教育等方面的工作随波逐流甚至是充当“甩手掌柜，没有肩负起自身的主体责任。（二）管理机制不健全高校教师党支部书记“双带头人培育工程不是简单的集中“培训班，而是牵涉到高校教学科研、基层党建、人事管理等诸多方面的一项细致、系统的工程。但
6、目前局部高校尚未形成可操作性较强的管理制度，致使一些细节问题没有充分考虑到位，降低了培育工程的效度。例如，在“双带头人的选配机制上，除校院两级党组织外，一些高校基层教师党支部的换届机制尚未形成常态化，“轮流坐庄或“一干到底的现象仍有发生。同时，支部换届存在一定程度的“简单化“过场化倾向，没有与高校或二级学院的整体规划形成联动，选配的支部书记也没有在真正意义上到达“双带头人的标准。（三）培育体系不完善“双带头人工程的效果的显现离不开完备的培育体系的支撑。然而，当前高校教师党支部书记“双带头人培育体系尚不完备，在很大程度上制约了培训成效。其一，培育对象缺乏“分众化。高校教师党支部书记的成分较为多样
7、化，在个人履历、研究方向、主攻业务等方面不一致。显然，现有“大锅饭式的集中培育的方式难以适应不同分众的需要，也浪費了大量的培训资源。其二，培育教员匮乏。缺乏教员意味着“双带头人工程实施过程的导向性缺乏。目前，高校教师党支部书记“双带头人工程的教员大多为临时抽调，缺乏稳定的队伍，且自身在知识结构和业务水平上尚未完全到达“双带头人的标准。在这种师资匮乏的环境下，培育的内容往往是“无的放矢。其三，培育方向重理论轻实务。局部高校尚未将“双带头人培育工程纳入到整体工作规划，普遍缺乏常态化的培育制度体系，在培育方向上没有紧扣“双带头人的素质要求，过多的理论灌输而没有落到实务层面。三、高校教师党支部书记“双
8、带头人培育的破解思路（一）以转变思想观念为先导，明确“双带头人主体地位破解高校教师党支部书记“双带头人培育的困境，首先是要转变传统的思想观念，澄清迷雾，解决好“为什么要干的问题，逐步树立主体意识。一是要明确岗位职责与主体定位。“党政军民学，东西南北中，党是领导一切的。高校基层党建工作绝对不是一项“兼职，相反，高校各种科研、教学、管理等各项业务都要紧紧围绕党建工作来开展，为此，要坚决破除“重业务、轻党建的错误导向，明确主体意识。二是要建立必要的鼓励机制。要根据高校的实际情况，加大对基层支部书记的考核管理，建立常态化的评价机制，并纳入到个人绩效与职称晋级的量化评价当中，调动支部书记工作的积极性。三
9、是增强组织观念与政治觉悟，本着“能者上，不能者下的选配思路，切实监管支部书记的履职作为情况，通过不作为的约束机制增强履职的精细化程度，做到教学科研业务与党建工作“两手硬。（二）以制度标准建设为根底，确保“双带头人系统推进高校教师党支部书记“双带头人培育工程不可能“毕其功于一役，要通过制度建设加强常态管理，确保培育过程的稳定性、持续性。为此，要将“双带头人培育工程纳入到高校工作的整体规划，通过校级党组织“牵头，协调各院系各部门，制定可操作性强的培育实施方案。对于培育中容易产生的问题，要充分考虑，建立统一的协调机制。同时，要重点标准基层党支部的组织生活，保证基层有序换届，与双带头人培育过程协调同步
10、，防止基层组织生活“简单化“过场化倾向。围绕整体规划，各院系各部门要形成联动机制，做好各项组织和宣传工作，确保“双带头人系统推进。（三）以完善培训体系为着力点，增强“双带头人培育实效针对当前高校教师党支部书记“双带头人培育体系不完备，培训成效不明显的现实困境，要从实际出发，对准问题症结，有的放矢。一是要开展“分众化“分层化式的培训体系，充分考虑支部书记之间的差异性，尊重教育规律，满足不同分众的现实需要，节约培训资源。加强“双带头人培育教员队伍建设，积极引进优质师资，稳定教员队伍。同时要引导支部书记在实际工作中的自学自查，对照“双带头人标准提升业务素质和工作能力。三是要重视实务培训，按照“缺什么
11、、补什么的原那么抓好上岗后的实务培训，合理制定教育培养方案和培训内容。还可定期举行党支部书记座谈会，就如何做好教师党支部工作交流经验与心得体会，增强培训实效。参考文献：（1）王漫君，赵晨慧，温玉辉，卢奕坤，黄桂东.高校“双带头人教师党支部书记作用发挥研究与探索以佛山科学技术学院为例（J）.教育教学论坛，2023（13）：62-63.（2）李晓跃，禤宝宝.高校“双带头人党支部书记分层培养、分类施策研究（J）.開封教育学院学报，2023，39（10）：200-201.（3）徐迎寿，高俊琴，任忠诚，马静.高校“双带头人教师党支部书记工作室建设的实践与思考（J）.北京教育（高教），2023（9）：48-51.（4）李连富.高校教师党支部书记“双带头人队伍存在的问题及建设路径探析基于福建省本科高校的实证研究（J）.创新与创业教育，2023，10（4）：143-150.（5）于安龙.高校教师党支部书记“双带头人培育路径探析（J）.思想理论教育，2023（7）：73-77.