1、大学学生辅导员社会主义荣辱观座谈会发言当前的青年学生是具有典型的独生子女特征的一代，依赖性较强，个人独立意识和奋斗精神缺失；同时他们的成长又处于社会快速转型阶段，或多或少地受到社会不良风气的冲击，明显存在着过于注重个人利益，缺乏团队合作意识，个别甚至无视道德标准等情况。因此如何切合青年学生的实际，将“八荣八耻精神内化到学生的学习活动中，关系社会主义荣辱观教育的成败。首先，唱响主旋律是根底。通过旗帜鲜明地推进“八荣八耻的舆论宣传，给学生产生更大影响、留下更为深刻印象。对于高校德育的全局而言，一方面学校要在人文类课程和专业课学习中表达“八荣八耻精神内涵。人文类课程要在中国文化传承、现代道德标准、哲
2、学思考引导等诸多方面激发学生讨论“八荣八耻精神内涵的兴趣，使他们逐步认同和接受。而专业课程中，通过知名专家学者辛勤劳动的实例让学生感受他们崇尚科学、艰苦奋斗的精神，并在严格学术论文的要求和学术道德标准中让学生理解老实守信、遵纪守法的品格；还可以通过挖掘学生身边的专家学者学成回国、奉献人民的经历让学生感受热爱祖国、效劳人民的真情。另一方面要调动好高校的学生辅导员的积极性，注重引导优秀的学生党员干部，配合第一课堂，围绕“八荣八耻开展唱响主旋律活动，使之成为学生学习生活工作中的最强音。例如，借助各个红色网站(包括学校主页、党建网、宣传部网站、邓研会网站、生活园区网站等)、各种宣传媒体(学生报纸、学院
3、杂志等)、不同宣传手段(组建宣讲团、演讲比赛、征文比赛)，广泛发动，将“八荣八耻深入学生生活。其次，润物无声是关键。以“八荣八耻纲要，开展特色活动，潜移默化地推进荣辱观教育。实际上，“八荣八耻精神内涵应该更多表达在第二课堂中。譬如，以时政讨论激发爱国热情，以公益效劳增强效劳人民意识，以创新实践激发科学探索兴趣，以生产实习感悟辛勤劳动价值，以体验式活动渗透团结互助精神，以诚信档案引导老实守信态度，以法律常识普及推进遵纪守法意识，以名家成才论证艰苦奋斗精神等等。这些活动的开展不一定要高举“八荣八耻旗帜或是面面俱到，但是我们学生辅导员要有意识地围绕其中的一点或是几点，开展行之有效的工作，在实践活动中，给学生想象的空间、领悟的空间，在增长技能的同时体会到“八荣八耻现实的价值。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。
