1、美好生活美好生活-劳动创造演讲稿劳动创造演讲稿 美好生活，劳动创造演讲稿 读了美好生活，劳动创造这本书，我的感触也是异常的深。通过这本书，我知道了劳动是人类文明进步的源泉，劳动是打开幸福之门的钥匙，通过劳动，人类从蛮荒的大森林走出来，走进氏族社会，走进奴隶社会，跨过封建社会，走进现代文明，奔向美好未来。从古至今，辛勤的劳动者统治着一切，先是石器时代，人们把石头削尖，用于刺杀猛犸象等动物；再是几百年前，我国人民学会了制作陶器等手工，有了畜牧业和农业。对生活进行了改善；现在的我们，却已经有了高科技来效劳 2008 年 5 月 12 日 14 时 28 分，四川省汶川县发生 8.0 级地震。地震发生
2、时，很多学校的孩子还在睡梦中，忽然地动山摇，魔鬼翻了几个身，路面断裂、教学楼坍塌，尖叫、哭喊震动这个平静的午休时光。孩子们、老师们、父老乡亲们都在深情地盼望着，希望谁能冒着余震，冒着生命危险来救救他们。来啦，真的有一群人来了。他们穿着绿军装，穿着白大褂，行走在面目全非的地震灾区，搜救，支援地震灾区的父老乡亲。无数的英雄奋战在抗震救灾第一线，用他们的双手，为灾区人民撑起生命的晴空。英雄们的辛勤付出挽救了无数生命。这是他们劳动价值的最大体现。在以前，有一位老人临终时对他那好吃懒做的儿子说：“在屋后那片地里埋了一坛银子。”老人去世后，儿子赶快去挖银子。可怎样挖空心思也找不到。他母亲对他说：“干脆种麦
3、子吧！”儿子听了之后就往地里撒下了麦种。麦子可以收成了，当年的收获真不少，他把卖麦子得来的银子放在一个坛子里。到了第三年，他继续种麦，继续埋银子。一天他抱着那坛银子对母亲说：“妈妈，爸爸说地里埋的那坛银子，就是这一坛。妈妈听后笑着对他说：”你说对了！不劳动，财富会从地里冒出来吗？”此时，我深深地感受到劳动创造我们美好的生活，劳动会有收获，劳动会有“财富”，劳动是幸福的源泉。我想，故事中的老人，那个好吃懒做的儿子如果不改恶劳种麦子，那他可能会饿死在街头，也许会变成一个偷、抢、欺骗的恶魔头.当然，恶果不会出现在他身上，因为他肯劳动，所以赢来了美好的生活。而好逸恶劳则是罪恶的开始。现在，我们生活在如
4、此幸福的社会里，我们绝不能做衣来伸手，饭来张口的“小皇帝”。我想对大家说：我们应该多做力所能及的家务劳动，这样你会有意想不到的收获。你会知道如何把扫得又快又干净；你会掌握把窗和玻璃擦得光亮的技巧；你会发现使衣服不打皱褶的秘决.而这些就是很大的“财富”它是用劳动换来的。记得有一次，我的书包一个月也没有洗了，变的多么脏啊！我想把它扔了，再买一个。后来在妈妈的鼓励下，我把它洗得一干二净。还得到同学的赞叹声。我很高兴，因为我知道劳动会创造幸福，劳动会是人获得“财富”，学会清洁，赢得认同。你看我的书包多么干净！“人有两件宝，双手和大脑，一切幸福靠劳动，美好生活劳动创。”古人说：“读万卷书，不如行万里路。
5、”可见，再多的理论都比不上劳动实践。只有劳动，才能让我们过上美好幸福的生活，只有劳动，才能让我们创造无限的可能 前型的教容之青技活养自身的技新同时培养学生创造要方科技创新维形的过学生的创造力样也是极其重要能够在一定程度上帮助学生养成科技创新与此同生必须要具有一定的一双会发或学习中发现一些微小换为自也就放在教育教学当同扬科学技术，同样也可以展现出我国的科技水平学生生活在他们的日生活和学科技产品科技产中的当下学生都喜欢的活动都是来源于学生活联系是学学习是枯燥无需要自己费很大功习中的做的除了需要生解到现实生活中的知识与学己的的学习的现实意带更大的积极的否认国现有的教学观念的响教师还是注重分是培养出来
6、的一的学习与实际生活脱轨他们没有找到学习与生活之间的联存在的出来的一种新式维以往的传，只新思维注重学生的维培的目标就是要学生生够初步科技这学生而达到空前的机会现自己的理思维才是学生新思这同也符合现代教育发展的这种教打破了传统的注思维能力的培一个学生都能够为师们要抓住投身到科也是培养科技创新思维的前提。教师在一些同时运用激励性语帮助他们重新创设良好的学习环境在科技实践活动参与的程锻环境能够给学优仅仅发挥环境育人的这一效让学生在一个极的大境中投入科技的学校可以定期有计划地开展识小竞赛，行来表扬一有想法有创造力的学这些学往都中绩比较优异的些不喜调皮蛋力和技创新维的激些学生的达想法就可以说通样的发式思
7、维学生逐渐敢于说话自己想法了自的语表达能时表方运用“方法主要就是通过激发海涌现出更多新的想法在鼓励的摇在科技实践活用已有的方案作为引导，开展科技实活动，再让生根据相应调践动注生的创新思维有奇，教师要爱护他们的积励他们的这种的想法任何都是可能实现于学生进行大逐渐提高自己的综在学生的实中不一定要求要引进行科学选择和到有所取舍能够让学生做到理践一给我们提供一些解题的让我们的问题能够迎刃而解潜意识和仿佛藏在们身体每一我们轻音乐做全身放松白现的难懂的问题简单的罗列出来脑海中回同放电影一映的行动中感知生的否流畅，他是从哪个方面开始考，通过教师的引导是否还够想到其他的解决方法等等。通过这种在表达和行动上的判断以对个学生得出一大致的结而进行针对性的教学。同时需要注意当学生表哪们的想法听起来不可师也要坚持让他说学生把自己的想法表述清楚然生自己的方师给