1、“春雨春雨”成长勤工助成长勤工助“学学”济困助梦济困助梦 杨羚 谭勇 李德艳 高校经济困难学生问题也是高校发展中较为突出的问题之一，也是社会广泛关注的热点问题之一。不仅关系着高等教育改革与发展的大局，也是解决“教育机会均等”与“教育成本分担”矛盾的根本途径，更关系着社会的改革、发展与稳定。党中央、国务院高度重视家庭经济困难学生的就学问题。近年来，国家采取一系列措施，对高校经济困难学生设立国家助学金、奖学金，实施国家助学贷款政策等，取得了良好成效。但是，高校经济困难学生问题已不仅是一个经济困难的问题，它还包括经济困难学生心理健康方面、思想政治方面的缺陷以及文化知识、技能的不足。因此加强对高校经济
2、困难学生问题的研究，建立健全的提升经济困难学生全面发展体系，切实解决好高校经济困难学生问题，成为我国高等教育面临的一个十分紧迫的问题。该计划在经过探索性的实践“春雨”成长计划-经济困难学生综合能力提升项目实践后的基础上，提炼出其中的济困计划勤工助学部分，以“春雨”成长勤工助“学”济困计划为对象开展研究。只在让经济困难学生在岗位工作期间既参与了劳动又在劳动过程中获得专业知识和科研能力的提升，本项目将鼓励和引導经济困难学生树立正确的人生观、价值观，在学习知识和提升技能的过程中，逐渐完善自我，最终构建一个较为全面的提升经济困难学生全面发展的体系，为提高经济困难学生的综合素质打下坚实的基础。使其能更好
3、的全面提升高综合素质能力，为其全面发展提供可靠保障。新时期高校经济困难学生资助工作机制已由传统转变为资助育人，因此在新时期资助工作中我们应该把资助和育人有机的结合起来，激发同学们通过科技创新、社会实践、素质拓展与勤工助学相结合，在此基础上我们提出以勤工促助“学”。顾名思义“勤工”就是经济困难学生勤工俭学的岗位设置，而助“学”则是通过岗位拓展让经济困难学生在岗位工作期间既参与了劳动又在劳动过程中获得专业知识和科研能力的提升。引导家庭经济困难新生更好地融入到科研创新团队中去。为今后升学考研做好准备，以此促进家庭经济困难学生的综合素质能力提升，培养高素质人才提供可靠保障。（1）“春雨”成长勤工助“学
4、”培养计划-岗位拓展：一是学院在原有的传统劳动岗位的基础上积极开拓特色岗位，让勤工和助“学”有机结合。二是学院结合自身专业特色积极与各系、各实验室和科研团队协调，推出部分适合本科生的课题组实验室及科研团队实验室的管（助）理岗位。三是在学校下拨的勤工俭学资助经费基础上再协调科研团队多方筹集劳动酬金，通过这些举措让更多的优秀经济困难学生可以参与其中。（2）“春雨”成长勤工助“学”培养计划-招、培机制：为提高同学们的参与度，一是在参与勤工助学的经济困难学生中广泛开展问卷调查，了解学生意愿及其对岗位的需求程度;二是在问卷调查数据的基础上合理分配岗位设置，做到劳动岗位、专业学科和兴趣爱好相结合，实现真正
5、意义上的勤工助“学”;三是由对应岗位的实验室负责人在院内公开招聘及面试。符合上岗条件后再请专业的实验室管理老师对录取人员进行不少于 8 个课时的岗前培训。确保“春雨”成长勤工助“学”培养计划的落实。（3）“春雨”成长勤工助“学”培养计划-考勤管理机制：除日常的工作考勤报表和薪酬计算外，学院还将成立一个由实验室负责人和本项目组成员组成的考评小组，分阶段对参与勤工助“学”培养计划的同学工作和科研等情况进行检查。定期开展经验交流分析会，对勤工助“学”的培养计划实施情况进行研究，并出具相应的报告。（4）“春雨”成长勤工助“学”培养计划考核验收机制：年终学院将组织参与勤工助“学”培养计划的同学开展一次专
6、业知识技能大赛，采取形式多样的比赛来展示一年来参与勤工助“学”培养计划同学的工作学习和科研的成果，并将获得名次的同学推荐申请各级各类奖学金。（二）主要拟开展的研究和开展活动内容“春雨”成长勤工助“学”济困计划项目和活动内容的拟开展研究项目和具体活动内容如下表 1 所示。（三）思路方法 作者简介：第一作者：杨羚：，1979 年 1 月，男，回族，云南昆明人，本科，毕业院校：中央党校，任职单位昆明理工大学，研究方向：经济困难学生能力提升，第二作者：谭勇，1982 年 10 月，男，汉，四川绵阳人，博士，毕业院校：昆明理工大学，任职单位昆明理工大学，职称：讲师 研究方向：经济困难学生能力提升，第三作者：李德艳，1997 年 10 月，女，汉，四川攀枝花人，硕士，毕业院校：昆明理工大学在读，任职单位昆明理工大学，研究方向：经济困难学生能力提升，