1、【精品】新课标学习心得体会范本【精品】新课标学习心得体会范文合集5篇我们得到了一些心得体会以后，马上将其记录下来，这样有利于我们不断提升自我。那么要如何写呢？下面是小编整理的新课标学习心得体会5篇，期望能够挂念到大家。新课标学习心得体会 篇1我参与了训练局要求，xx主持的新课标培训。透过学习，最切身的体会就是老师训练理念要更新，教学方法要渐渐改革，老师与同学之间要和谐互动，共同探讨、沟通阅历、综合实践。现从几个方面谈一谈自己浅薄的生疏。一、训练理念的更新新课标要求老师要领悟新的教学理念，确立新的教学观，避开和克服教同学涯中的不良习惯，使教学方式方法显现出多样化。老师们的概念中认为教学就是在三尺
2、讲台上讲课，就是把书本上的学问灌输给同学，把同学作为学问的“海绵体进行吸取，“填鸭式的教学是局部老师长期的“顺手教学方法。在新的课程与教学改革中，老师是同学的大伴侣，要放手信任同学的各种潜力，老师把自己的位置摆正，定格在同学学习的合作伙伴，组织者、引导者，而不是学问的活化石，以权威居高临下。老师在同学学习活动过程中，只起伴随，观望、辅导、协调、帮助作用的人，而不是同学的操纵者，把握者、同学是学习的小仆人，是学习活动的实践者，是学问的吸取着。教学的主要目的是帮助每一个同学进行搞笑和有效的学习方法以及途径，使每个同学都得到全面充分的进展和提高。教学过程是师生交往共同进展的互动过程，老师在组织教学活
3、动过程中，要充分激发同学的学习爱好，挖掘同学的潜能，要透过合作争辩、试验操作、探究质疑等多种教学形式，引导同学认真主动地参与学习。老师应依据教学资料创设教学情境，激发同学的求知欲望和学习认真性，努力培育同学把握学问和运用学问的心态和创新潜力。二、正确领悟新的教学法新的教学法主要是：自主学习。同学是学习的仆人，而不受别人支配的学习方式。强调学习的主动、独立、自控潜力，亲密关注学习者的爱好、爱好和职责，有利于发扬主体性和自主精神；合作学习。同学在参与小组或者群众中为了要完成共同的学习任务，有明确的职责，分工到人合作学习。它体现了学习的交往、互动、共享等特点，有利于促进同学的合作精神，群众观念、团队
4、意识；探究学习。主要在老师的引导下，从自己生活中经受和体验中选取和确定学习目标，让同学独立自主地觉察问题，探究问题、猎取学问，应用学问解决新的学习问题的学习方法；它体现了学习的问题明朗化、学习过程活泼化、学习形式开放化；有利于构成同学良好的学习动机，自主性、合作性、探究性等学习方法，能够调动同学参与学习的主动因素和认真因素，能培育同学的创新精神和实践操作潜力。提倡新课标中新的教学方法，是现实社会的需求。三、老师与同学和谐互动。新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，共性强调综合实践性学习有利于同学在感爱好的自主活动中全面提高文化素养，是培育同学主动探讨、共同合作、勇于创新的精神。老师要给同学进展
5、的空间，应给同学充分的时间，不要一味追求学习的结果，而要留意合作争辩的学习过程，以及在这个活动过程中合作意识的培育与合作方式的训练是否有效。总之，新课标是一盏指路灯，它已经为我们指明白新的教学方向，我们训练工作者只有跟着新课标的方向前进，我们是不会迷失自己的远航！新课标学习心得体会 篇2一、联系生活实际，导入新知教学。数学学问的形成源于实际的需要和数学内部的需要。义务训练阶段同学学习的大量学问均来源于生活实际，这就为我们努力从同学的生活实际入手引入新学问供给了大量的背景材料。例如，我听过的一节生疏分数老师在教学时结合日常生活中分物品的经受，让同学依据自身的生活阅历可以把4个苹果平均分成2份，每
6、份是2个；2瓶矿泉水平均分成2份，每份是1瓶；而1个蛋糕平均分成2份，每分是多少呢？依据习惯的说法是叫做半个。生活中常会遇到分东西或物品不是整数的状况，在同学学过的数中哪个数可以用来表示半个，同学找不到这样的数，那么半个该用什么数来表示呢？此时就要学习新的数分数，这个数又该怎样写，怎样读呢？同学对学习分数有了一种需求和愿望，感受到数学就在自己的身边，就存在于自己生疏的现实生活中。二、设计问题情境，增加应用情趣。人的思维起始于问题。问题情境具有情感上的吸引力，简洁激发同学的乖僻心，促使同学寻求问题的答案。训练家赞可夫说过：“但凡没有发自内心求知欲和爱好而学来的东西，是很简洁从记忆中挥发掉的。在教
7、学中，老师要奇妙的设计问题情境，留意存疑，把问号装进同学的头脑，让同学从数学角度去描述客观的事物与现象，查找与数学有关的因素，主动的运用数学学问和方法解决遇到的实际问题。三、搜集应用事例，体会应用价值。在实际的教学过程中，一方面，老师可以自己搜集有关资料并介绍给同学，例如电子计算机的创造与使用、地图用四种不同颜色区分地区、飞机设计等都和数学有着亲密的关系，现代社会已进入“数字化的世界。另一方面，可以鼓舞同学自己通过多种渠道搜集数学应用的具体案例，并相互沟通。例如，我在教学“百分数的意义和写法时，我让同学课前搜集关于百分数的资料，像商品标签各种成分的含量、存款利率等。再如，教学“生疏千米时，到图
8、书馆或网上查找世界最长的三大河流是多少千米。通过查阅资料，搜集数学应用的事例，可以让同学了解数学的广泛应用，进一步了解数学的进展，感受数学的文化魅力，体会数学应用价值。四、制造应用时机，开展实践活动。实践对于学问的理解、把握和娴熟运用起着重要的作用，只有亲身体验过的学问才会更深刻的理解和娴熟的运用。美国数学家彼得？克莱恩说：“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。可见培育同学应用意识的最有效的方法应当是让同学有时机亲身实践。例如，我在教学“百分数后，让同学做小会计师，在父母的带着下把自己积攒的钱存起来，依据银行的利率算一算，怎样存更合算，生疏、把握存款的方法和计算利率的方法，或者到商场购置
9、打折商品，计算打折商品的总价。老师在教学中要把数学学问和生活实际结合起来，引导同学从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到现实中去，培育和进展同学的数学应用意识，形成初步的实践力量。通过学习更加使我生疏到作为一名数学老师必需不断更新自己的教学观念，转变旧的不能顺应同学进展的教学模式，不断钻研教材，学习新理念、新方法，更深化的了解自己的同学，钻研教材教法，不断提升自己的训练教学教研水平，只有这样才能适应学校数学现代教学的需要。特级老师吴正宪曾说过：数学老师要带着思想走进课堂，给孩子们留出思想的空间，孩子们的思想才更开放，孩子们的思路才更开阔。今日的课堂教学最重要是读懂同学。一个好老师要专业地读
10、懂教材，要认真地读懂同学，要才智地读懂课堂，这样的课堂肯定会布满活力。新课标学习心得体会 篇3一、对历史新教材的生疏在课程标准中，明确讲到其总体思路是“面对全体同学，使全部同学都能到达课程标准所规定的要求。反映到教材的编写上，那么抛弃了过去的“难、繁、偏、旧的内容和专业化、成人化的内容，真正体现了义务训练的普及性、根底性和进展性的特点。从留意内容的完整性、系统性、科学性的科学主义倾向转为更加留意人文主义，人文精神，留意科学和人文的整和。在新的课标的课程目标设置上，更加强调情感、态度和价值观。要求“培育对祖国历史文化的认同感“形成健全的人格和健康的审美情趣、“培育承受挫折、适应生存环境的力量等等
11、。要求同学“学会生存、学会学习、学会关心、学会理解、宽容和敬重、学会认知、学会做事、学会共同生活。从重视传授学问为主到重视培育创新人才，强调培育同学的“问题意识和创新意识。过去那种重学问轻力量的做法带来的弊端越来越为人门所生疏到，在新的课改中就强调提倡同学乐观主动的参与教学过程，勇于提出问题、学习分析问题和解决问题，勇于反思并作出独立、独特的推断。鼓舞老师制造性地探究新的教学途径。提倡探究性学习方式，留意转变课程实施过程中过于强凋接受性学习、死记硬背、机械训练的弊病，提倡同学主动参与、乐于探究的学习方式。为提倡新的学习方式，课文中特意设置了动脑筋、活动与探究等栏目；为引导同学乐观参与到教学过程
12、中来，在每一个学习单元都设有活动课，将同学活动直接引入教科书体系和课堂学习过程之中，这是对传统教科书的重大改革。活动课的设计充分考虑到了课程内容的生动性、启发性和开放性，突出了学习过程与方法的教学，它对于激发同学学习和探究历史的爱好，培育同学学习和探究问题的力量，起着不行替代的作用。从让同学把握学问到留住同学的爱好，让他们形成终身学习的习惯。“我们是系统的学系统的忘，学完就忘，这是不止一人告知我的为难事。可喜的是，新一轮的课程改革特殊关注这个问题，要求课程的内容、教材的选择、老师的教学方法和手段、对同学的评价等都要有利于同学学习历史的爱好的培育，有利于他们的终身学习。在留意课程内容改革的同时，
13、本套教材在课文的呈现方式上，留意图表的有效运用，图文并茂，具有很强的可读性，适宜学校同学的学习习惯，从而大幅度增加了历史学问表述中的生动性和直观性，使同学在学习课文的同时，对遥远的历史有一种切实的感受，真正做到融科学性、思想性和可读性于一体。让历史更贴近生活，让历史更贴近自我，强调同学的社会实践。“把握时代的脉搏是这次历史课改的一大特色。改革要求将学问的构建和同学的个体世界紧密相连,将历史学问和社会实际相连，提倡生活即课程、自我即课程 。二、对教学教学方法和理念的生疏由“传授型向“导向型的转换。以前课堂上的状况是：45分钟老师一个人讲完，滔滔不绝、一气呵成，还生怕同学没听够，生怕学问点没讲透，
14、生怕考点没讲到。老师挺宠爱讲的一句话是：“只要你们跟着老师的上课、复习的步伐，你们肯定能考一个好成果。同学那么一个个无精打采，小话不断，呵欠连天。课改之后，老师的角色更多的象一个导演，在教学过程中起的是组织、引导、示范和协调的作用。我们要由浅入深、由表及里的引导同学学习，教会他们如何学习。将他们从被动接受学问和死记硬背中解脱出来，让他们乐观、主动的学习学问，让他们转变“学历史只要背就行的观念。变结论式教学为过程教学，寓“学法指导于教学过程之中。历史课本中有很多现成的结论，如“的历史意义“对的评价等，同学有的并不赞同，有的不明所然。这就要求老师将得出结论的过程、自己的思维过程尽量的暴露给同学，让
15、他们主动参与到分析、争辩中来，引导他们主动觉察和探究学问。利用课本中的活动课和学习与探究内容，有方案的开展历史课的争辩性学习。新的历史课程改革在内容上和以前最大的不同是增加了很多的学习与探究的内容和活动课，这些内容不留意结果，留意的是同学的学习过程，鼓舞同学参与教学、与他人合作、共同探讨、社会实践等活动。要到达抱负的目的，老师必需在“导字上下工夫了。由“专业课向“综合课转变。现代社会越来越需要复合型人才，要求能用多学科的学问来分析和解决问题。训练也必需向这个趋势转变。作为历史老师在从事历史教学的过程中也应当努力寻求历史与其他学科，如语文、政治和地理等的交叉点，突破学科的封闭，使个学科相互渗透，
16、以培育同学的学问迁移力量和用多学科的学问来分析和解决问题，提高他们的综合素养。三、对同学学习方式的生疏新的训练理念，新的课程标准，新的教材体系，打算了老师教学方式的转变，也促进了同学学习方式的转变。由于教学内容的时代性、生活性增加，同学的主体地位突出了。自主学习、合作学习、探究性学习、体验性学习等新的学习方式体现在每一节历史课教学中。通过教学实践，我们可以看出这些学习方式能增加同学的实践力量和创新意识，例如，某些内容的分角色抢演，某些历史人物、历史大事的资料搜集，以小组为单位的合作评价等，都可以熬炼同学查阅资料、运用资料和整理资料的力量，培育同学的口头表达力量，同学的新思路、新点子不断被开发出来，促进了同学的全面